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《圆的面积》教学反思
1、圆的面积是在圆的周长的根底上进展教学的，而周长和面积又是圆的两个根本概念，学生必须明确区分。通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺利揭题《圆的面积》。《圆的面积》教学反思
1、圆的面积是在圆的周长的根底上进展教学的，而周长和面积又是圆的两个根本概念，学生必须明确区分。通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺利揭题《圆的面积》。
2、浸透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生抽象概括出：新的问题可以转化成旧的知识，！假设能,就可以很容易发现它的计算方法了。让学生迅速回忆，调动原有的知识储藏,为新知的“再创造”做好知识的准备.
3、在老师的引导下,使学生通过自己主动的观察、考虑、交流。运用已有的经历去体验新知，把圆转化成已学过的长方形来推导出圆面积的计算公式。通过实验操作,经历公式的推导过程，不但使学生加深对公式的理解,而且还能有效的培养学生的逻辑思维才能和勇于探究的科学精神,学生在求知的过程中体会到数形结合的内在美,品味到成功的喜悦。
存在和改进的地方有:
1、学生在知识技能形成的过程中,有个别学生没有积极考虑，不懂得如何灵敏运用知识解决一些实际问题；
2、学生的计算有待加强,在上课过程中发现学生的计算速度比较慢，学生还没有到达要求,特别是当半径等于一个小数时，学生很多就犯错了！如：r=,求圆的面积，有部分学生会把
0。3的平方算成是0。9,结果就出错，这在以后的计算练习中引导学生认真计算，培养学生认真审题的良好习惯！