《哈里罗》教学设计.docx

《哈里罗》教学设计.docx《哈里罗》教学设计
一、教学内容:
表演《哈里罗》
二、 教学目标：
学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，感受特立尼达人民载歌 载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
三、 教材分析：
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描音乐干什么哈里罗？
3、 聆听第二段
师：两段歌词中只有两个字不同，你听出来了吗？看看谁能捕捉到？
4、 揭示课题，板书
师：歌曲中反复出现最多的一个词什么？(生答)对，就是哈里罗，它的名字啊 就叫做《哈里罗》。
教师板书，让生齐读课题，要求语调上扬。
5、 为歌曲伴奏
用铅笔为歌曲伴奏，教师首先为学生示范伴奏方法，学生随音乐伴奏。
用双响筒为歌曲伴奏，教师伴奏让学生说出哈里罗。
师：刚才双响筒在什么地方出现了？你能把我刚才做的模仿出来吗？
教授节奏“X X x |x x"。师：用你的双手把节奏拍出来，并在最后说出“哈里 罗”。
7、 介绍“哈里罗”
听范唱，随着音乐说出每一句中的哈里罗。师：歌曲中唱到的哈里罗是什么意思, 你知道吗？学生回答。今天我请到的一位外国的小朋友，“哈里罗"是他家乡 的语言，让他来给我们介绍一下，哈里罗是什么意思？
师：“哈里罗"是在特立尼达，表示高兴心情时的一个口号。
8、 教师范唱歌曲，学生评价。
师：我想把这首歌曲送给大家，请同学们仔细听，等会对我的表现给个评价。
9、 练唱歌曲
接唱练习，教师唱前面，哈里罗由学生唱
学唱歌谱
出示曲谱，教唱歌谱。对接练习。
随琴唱歌曲
纠正最后一句，轻轻的唱。
10、 巩固练唱
教师加入动作唱。让生说一说，为什么唱不同的地方，用不同的动作？
随音乐唱歌曲一一边唱边做动作。
将歌曲速度放慢演唱，师：节奏放慢了，有什么不同？
快速唱歌曲
加铅笔变成鼓槌边伴奏边唱歌曲。
三、拓展、小结
1、 介绍特立尼达
师：在地球的另一面，位于加勒比海附近有一座美丽的小岛，这就是特立尼达和 多巴哥群岛，在这里有迷人的风景，绵长的海岸线，天空湛蓝，海水清澈，这里 有茂密的热带植物和原始森林，引来了世界各地的游客前来观光和度假，生活在 这里的小朋友非常的友善，如果你去了，他们一定会非常欢迎你的，他们经常围 坐在沙滩上唱起他们的民歌《哈里罗》，就是今天我们学习的这首歌曲，不论我 们生活在哪个国度，拥有者不同的肤色，只要有音乐，我们就有共同的话题，这 样好不好，我们共同把哈里罗送给在座的每一个人。
2、 唱歌曲结束本节课。
《哈里罗》教学反思
博山区四十亩地小学 孙轶
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面, 表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐十 分简洁，在每个小节尾部使用“X X X X”节奏，伴奏“XX"的设计，以及在 第二四小节开头出现的“2£X2£"切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。根据 低年级学生的特点，生性活泼、好动，并根据其心理、生理特点，我在教学活动 中尽量为学生创设富有儿童趣味性的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他 们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。
在教学中，我主要围绕着三围目标实行教学设计，首先知识目标：体验歌曲 中的拉美音乐节奏特色X X X X,并使用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。第二 技能目标：学