发育迟缓或孤独症儿童认知和语言的训练.docx

目录
第一章认知方面
（0—1岁认知）
一、孩子用自己的手盖在脸中的
布7
二、用眼睛寻找离开视线的东
西7
三、把手伸进容器中，取一件东
西7
四、模仿把一件东西放入容器
中7
五、在口头指令下把一件东西放入容器
”的意义，并运用这些词
30
（5—6岁认知）
一、数出20以内的数，边数边说出东西的数
目30
二、读出数字1—
1030
三、说出自己身体的左右（如：右手、左
耳）31
按顺序说汉语拼音字
母31
写出自己的名
字31
利用拼音字母说出5个
字31
七、以宽度和长度为顺序排列10件东
西31
八、按顺序排歹U1—
1032
九、理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意
义32
十、指出你说的数字1—
2532
十一、按照样子或模仿画菱
形32
十二、解开如图所绘声绘色简单迷
宫33
十三、按顺序说出星期
几33
十四、利用3件物品做加减
法33
十五、说出自己的生日（几月几
日）33
十六、念10个数
字33
十七、预测在日常生活中接下来做什么事（如：洗澡后刷
牙）34
十八、区别整个和半个东西（如：一个和半个苹
果）34
十九、数1—100的东
西34
第二章语言方面
（0—1岁语言）
一、用姿态表示服从简单指
示35
二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停
止）35
三、用姿态回答简单问
题35
四、连接两个不同的单
音35
五、虽然不懂也模仿别人的
话36
六、用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可
以）36
七、应答别人的话
音36
（1—2岁语言）
、说5个
词
37
用声音表示要
求37
说；“没有
了”37
四、遵从口头指示，做3个简单的动
作38
五、听从“给我”、“给我看”等指
示38
六、按照指示说出10个以上的物品名
称38
七、按照指示说出3-5图片或照片名
称38
八、指出自己身体的3个部
位39
九、当别人问到时，能说出自己的名字和小
名39
十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名
称39
十一、用话语和动作表达需
求39
十二、说出除自己以外的家人名字（3—5人，包括心爱
物）40
十三、说出4个玩具名称（爱称，幼儿用语也可
以）40
十四以动物的叫声教动物名称（如：狗“汪
汪”）40
十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名
称40
十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可
等40
十七、说出娃娃或人体的3个部位名
称41
十八、用“是”、“不是”回
答41
十九、能够表达“漂亮”、“好吃”
等41
二十、理解“多”和“少”的意
义41
（2—3岁语百）
一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子（如：红色
汽车，爸爸公
司）
42
二、用一个名词加一个动词来表达（如：爸爸
去）42
三、教孩子用话语表示要大小
便42
四、回答“正在做的是
谁？”43
五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方
法：43
六、说否定句“不”、“没有”、“不
是”43
七、回答“现在正在做什么？”的提
问43
八、回答“XX在哪儿？”的提
问43
九、说出听到的声音是什么声音（如：物品的声音，动物的叫
声）44
十、在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可
以）44
十一、指认常用物品并说出其用途（10
件）44
十二、教孩子用手语表示年
龄44
十三、识别并说出性
另U44
十四、按口头指示做两个连续动
作45
十五、使用助词“的”表达所有或所属（如：爸爸的
鞋）45
十六、问“这是什么？”、“那是什
么？”45
十七、根据不同的场合调节声音的大
小45
十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代
词46
十九、使用“好像”一词（如：这个积木像
车）46
二十、依类别来区分物体（如：动物、水果、交通工
具）46
（3—4岁语言）
一、使用“我”、“我的”代替自己的名
字46
二、用话语要求“再来一个”、“再添一
碗”47
三、安静地听5分钟的故
事47
四、按口头指示，完成两个不相关的动
作47
五、问叫什么名字，要说出姓和
名47
六、即使不被提醒，也能正确地说问候语（如：早安、再见、谢
谢）48
七、回答“怎么办？”的提
问48
八、说“然后怎么样？”、“后来
呢？”48
九、使用表达过去，未来的用语（如：昨天做了XX,明天将去X
X）48
十、提问并回答正在做什
么48
十一、用连词“然后”、“其次”等把两