超重和失重
一、素质教育目的
知识教学点
１理解超重和失重现 象；
２运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；
才能训练点培养学生利用 牛顿第二定律分析问题和解决问题的才能。
德育浸透点通过超重失重的学习，激化。
提问:看到了什么现象?弹簧秤的示数增大，物体对绳的拉力增大。以上实 验可以用更简单的装置来完成,，物体静 止时，弹簧秤的示数等于物体所受的重力。当物体向上做加速运动时，弹簧秤的示数大于物 体所受的重力,物体对绳的拉力大于物重。
学生小实验：细线拉重锤(绣花线、打点计时 器用重锤）。线系在重锤上，缓慢拉起，再让重锤做向上的加速运动，线断。
分析原因： 取物体为研究对象,T－Ｇ=ma,T－mg=ma,弹簧秤的拉力为T＝mg+ma=m(g+a）讨论：(1)物 体做向上的加速运动时，弹簧对物体的拉力大于物体静止时的拉力，T＞mg,物体对弹簧的 拉力大于物重。举例：起重机在吊起重物时，有经历的司机都不让物体的加速度过大是什 么原因？
（2)学生列举生活中的感受:电梯向上起动时,电梯对人的支持力大于静止时的支 持力,同样人对电梯的压力也大于物重;电梯下降刹车时也一样。只要物体的加速度方向是 向上的，就会产生以上现象。提问:在电梯中放一弹簧测力秤，人站在上面。当电梯向上 加速度运动时秤的示数怎样变化?
(3)整理公式：T=m（g+a）=mg′，g′叫做等效重力加速度 ，g′＞,人对电梯的压力大于人的重力, ,内部发生的是超重现象. 发生超重现象时，物重并没有变化。
2失重现象
实验：重物静止时，弹簧秤的示数 大小等于物体所受的重力，物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力。放手后物体做向下的 加速运动，我们再观察弹簧秤示数的变化。提问：看到了什么现象？弹簧秤的示数减少， 物体对支持物的拉力减小。学生实验：观察感受失重现象。弹簧秤下挂一重物,物体静止 时，,弹簧秤的示数小于物体 所受的重力。（注意对减速时的示数增大的解释。)取物体为研究对象，G－Ｔ＝ma，弹簧 秤的拉力为T=mg—ma=m（g—a)
讨论：
物体做向下的加速运动时，弹簧对物体的拉力小于 物体静止时的拉力,T＜mg，物体对弹簧的拉力小于物重。
学生列举生活中的感受：电 梯向下起动时,电梯对人的支持力小于静止时的支持力，同样人对电梯的压力也小于物重； 电梯上升刹车时也一样。
整理公式:T=m(g-a)=mg′，g′叫做等效重力加速度，g′＜g .站在电梯里的人在电梯向下加速或向上减速时，人对电梯的压力小于人的重力，好似是重 力加速度g减少了.失重：当物体存在向下的加速度时，它对支持物的压力（或拉力）小于 物重的现象,叫做失重。当a=g时，T＝０,叫做完全失重.发生失重时，物重并没有变化 。实验:在可乐瓶下面扎一些小孔，装上水后水从小孔喷出。把水瓶抛出，喷水情况会怎 样变化?分析瓶抛出后，水怎样喷。让学生先分析可能发生的现象，再观察上抛时的现象, 下抛的情况让学生回家去做。解释现象出现的原因,抛出后
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