附件2：小数乘法应用——分段计费解决问题设计.doc

《分段计算解决问题》 教学设计
桐乡市屠甸镇完全小学 郑艳
课题摘要
学科
数学
学段
高段
年级
五
单元
第一单元
教材版本
人教版
《分段计算解决问题》 教学设计
桐乡市屠甸镇完全小学 郑艳
课题摘要
学科
数学
学段
高段
年级
五
单元
第一单元
教材版本
人教版
课程名称
小数乘法应用——分段计费解决问题
一、学习内容分析
1。教材分析
《分段计算解决问题》在老教材中是六年级下册“整理和复习"第118——119页的计算邮资这块内容中，而新教材直接把该内容放在了五年级上册“小数乘法”,一来本单元正好学完了小数乘法,分段计算是对小数乘法的一种练习,二来它更是对小数乘法的一种运用，这样的安排也符合了学生的学习顺序，由知识延伸到问题，从而让知识为解决问题而效劳。
2。学情分析
课前考虑：本课是一节解决生活实际问题的课型，像这样的课课前我作了以下几点考虑：
1、解决问题的课如何上？
首先从审题开场，引导学生发现题目中的数量关系，感悟解题方法。由于好奇是少年儿童的心理特点,它往往可促使学生作进一步深化细致的观察、考虑和探究，从而提出探究性的问题。其次要让学生提出问题，自主合作探究。
2、难点如何打破？
本课的难点是如何分段计算？而“分段"一开场需要比较明显的形式呈现，虽然邮资计费计算更复杂，但它更考验学生的思维才能，因此我延用老教材的邮票资费问题作为引入，把书本上的出租车计费放到练习中讲解。难点的打破我主要拟用画图来解决.
(含重难点）
1、通过计算邮资、水费、打车费等计费问题加深小数乘法解决问题的数学方法。
2、通过交流和互动、观察和看书自学等学习活动逐步进步学生分析、推理、归纳和判断等数学才能，并从中进一步感受数学和生活的亲密联络.
难点:如何分段计算
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □挪动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、导入
1、谜语引出邮票。
2、导入邮资收费表,重点解释：“首重”、“续重"、“本埠”、“外埠”
3、举例计算简单邮资
PPT图片导入
二、新授
1、本埠邮资计算
（1)出示65g重的信封，让学生说说邮资是多少？（可以用算式、画图表示）
（2）反响交流:生1：65÷20≈3个,0。8×3=2。4元（为什么这样列式？）
生2：65÷20≈4个,0。8×4=（说说为什么算4个20克？）
（3)小结：算前先要判断是否在首重内，然后看是本埠还是外埠,然后根据相应资费标准算出邮资。
利用PPT出示邮资收费表，勾出重点词:“首重”、“续重"、“本埠"、“外埠"
在过程中可以把板书的图式更直接美观地出如今
PPT上
资 费
／ ＼
首重 续重