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论幼儿的胆怯心理及对策
 
 
刘玥
摘 要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，从幼儿心理特点出发，培养幼儿的自信心，使幼儿能够尽快熟悉新的环境，并帮助幼儿克服胆怯心理，是幼儿园教师值得研究的课题。文章从赏识教育为主、鼓励和陪伴。当幼儿开始信任教师，也就愿意融入新的环境。因此，教师和幼儿建立彼此信任的关系非常重要。
二、创造表现机会，培养幼儿自信心
每个孩子都有自己独特的个性，每个孩子都希望得到别人的认可，每个孩子都希望获得成功。幼儿教师对孩子的态度是幼儿自信心的源泉，因此，教师应该给幼儿创造表现机会，让幼儿在不断体验成功的过程中建立自信心。
（1）保护幼儿的自尊。不论多大年龄的幼儿，他们都是有自尊心的。保护幼儿的自尊心，是培养幼儿自信的重要方法。尤其是教师，千万不能老是批评幼儿的不足，更不能当着大家的面揭幼儿的短甚至奚落他。例如：J是我们班的新小朋友，开学后，好几次都尿了裤子。于是，教师就偷偷观察J，甚至还向J的妈妈了解情况。J的妈妈反馈说：“J的胆子特别小，在家里也是的，一碰到什么事情就喜欢躲到我的背后，害怕陌生人，特别害怕一个人睡觉。到了幼儿园里，我还对她说‘小便的时候可以举手告诉老师，她说就是不敢，她害怕，怕老师会说她。”知道了这一情况，教师就特别留意J，并安排她坐到离盥洗室很近的地方。然后多次提醒她，也鼓励她想小便的时候就自己举手告诉教师，一旦J做到教师就进行表扬和肯定，强化她自己举手表达的意愿。久而久之，J也就慢慢养成习惯，也比以前变得胆大些。
（2）相信幼儿的能力。其实，每一个孩子都有自身的优点和特长，教师应该努力去发现这些优点和特长。尤其是胆小的幼儿，教师更要多运用鼓励的语言和眼神，引导他们参与到活动中去，并对他们的优点进行及时表扬，培养其自信心，使他们得到和谐发展。例如：Z是一个不爱说话的孩子，略显羞涩，有些胆小，不爱和别人交往。可是，他对魔尺却异常感兴趣，不仅会变化各种花样，还会自己拆装简单的段数。所以，同学们很崇拜他。可是他总是不声不响，不愿意与人交流，因此没什么朋友。于是，教师经常利用集体活动时间让他上来给同学们讲解一段魔尺，并演示一遍。因为这是他自己喜欢和熟悉的，所以他很乐意。慢慢地，Z愿意交朋友，愿意和朋友一起玩魔尺，脸上显示出自信的笑容。
（3）挖掘幼儿的特长。教师要不断发现幼儿的特长并让他们展示，让幼儿在一次次的成功中获得自信。只有一次次得到教师和同伴的肯定，幼儿才会慢慢自信起来。例如：Y的个子比同龄孩子高出许多，可是他的胆量却和他的身高不成正比，特别胆小，有的时候显得特别孤僻。每次教师请他回答问题，他声音都像蚊子发出的声音一样小，听都听不清楚。而且教师还发现，当他和其他同学玩积木时，手里的积木不超过3块，其余的都在别的同学手里。问他为什么，他总说“我不敢我不敢”。但教师发现，课堂上的很多问题Y其实是会的。于是，每次回答问题的时候，教师就试着让Y大声地说。几次下来，Y的声音就响亮很多。后来教师还了解到，其实Y的知识面很广，会讲很多故事。于是，每次午餐之后，教师就让大家讲一讲故事，并常请Y给同学们讲故事。慢慢地，Y在大家面前越来越自信，声音也越来越响亮，朋友也多了起来。当看到Y脸上扬起的笑容，教师知道达到了预期教育效果。
三、争取家园合作，共同关注幼儿身心
研究表明，胆怯的孩子多数来自