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模课磨课悟课--老师教学特色形成的三部曲
老师教学特色主要是指老师在教学中所表现出来的独特风格，它包括老师的仪表、语言、教学方式和方法等和众不同之处。它是老师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。语言简洁而富有表现力，生动形模课磨课悟课--老师教学特色形成的三部曲
老师教学特色主要是指老师在教学中所表现出来的独特风格，它包括老师的仪表、语言、教学方式和方法等和众不同之处。它是老师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力,抑扬顿挫而富有感召力是一种特色；沉稳、不急不躁是一种特色;周到细致、条理明晰是一种特色;……特色表达在教学中的每一个环节，是对这一环节的富有个性的优化处理。教学特色的形成需要一个逐步形成开展的过程,模课、磨课、悟课构成了这一过程的三部曲。
模课——在学习中起步 
所谓“模课”就是向优秀老师学习，模拟优秀老师的教学形式、技巧等。在老师(特别是新老师）的备课中,模拟是非常必要的，所谓“他山之石，可以攻玉”，只有在一次次的教学理论中吸收别人精华，不断地锤炼自己,进步自己的业务才能,才能逐步形成自己的特点，假设故步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大那么必然阻碍自身开展,或向着歧路开展，难以容入教学大潮之中。多听、多看是模拟的根本方法,其主要途径有:模拟优秀教案的“精妙之处”；看优质课光盘或录像,模拟优质课对教学各环节的把握;向身边的优秀老师学习，学习他们处理教材、驾驭课堂。但模拟不等于“全盘照收"，更不能“拿着别人的教案去上课”。而应当结合实际的教情和学情对别人的优秀教案或者优质课重新进展组织、整合和创新，借鉴吸收别人的养分，融入自己个人的智慧和独到的见解，到达“借智补智,借力使力”的目的。模课要从宏观去把握，就是
老师要重点考虑别人的教案（或优质课）是怎样备教材、备学生、备方法的，他们为什么这样做,我今后应如何去做,从而反思自己备课的程序,把握备课的切入口。学会模课是老师逐步走向成熟的最初也是最根本的一环，但是，老师千万不能“痴迷”于模拟,那样会导致思维“僵化”,丧失独立考虑的才能，,是无法“模拟”的，正如国画大师齐白石先生曾经对他的学生说“学我者生，似我者死”。（精品文档请下载）
磨课——在行动中磨炼
“磨课”一般由执教老师提供教学案例，老师集体围绕案例不断地商讨、商讨、设计、理论、反思、修改、再设计、再理论、再总结以致循环往复、不断飞跃。通常情况下“磨课”会出如今“公开课、优质课”教学的准备中，通常在两个层面展开：（精品文档请下载）
，讨论老师在教学目的上是否具有明确的开展取向和开展价值;讨论老师在教学内容的设计上,如何在关注学科根底性的同时关注学生经历和现实生活相联络；在教学策略和方法选择上如何关注学生主动参和，在情感的体验中学习知识、完善人格，和如何加强方法、应用、探究等方面的综合研究。借助问题讨论，提升老师素质，促进课堂教学质量的进步。（精品文档请下载）
二是进步层面的，用于指导详细过程和操作方式的设计思想、教育理念。通过对教学案例的评课,总结、推广教学经历，挖掘其中真正优秀的教学思想使其得以移植，明