大数据背景下的小学数学教学评价变革.pdf

基础教育论坛（ 下旬刊）
教材教法 JICHUJIAOYU LUNTAN 2021 年第 1 期
下小学数学教学评价建立在数据采集的基
整教学行为，并与学生进行及时的沟通和干预，发挥 础上，这就需要教师基于新的评价环境，建立起定性
教学评价的导向作用。 评价和定量评价相结合的教学评价体系，从而丰富传
（二）实施动态化的教学评估 统单一的定性评价，转变唯分数的教学评价。
传统数学教学评价主要以教师课堂观察、学生练 在大数据时代，借助大数据技术，对学生数学学
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万方数据基础教育论坛（ 下旬刊）
总第 365 期 JICHUJIAOYU LUNTAN 教材教法
习信息进行全面采集，形成多种类型的数据信息。具 目前，大数据技术可以进行聚类分析与关联分析
体来说，主要注重采集以下几种信息：其一，校内外 等，使教学评价过程中的数据形成结构。例如，技术
的数据采集。目前，小学数学教学评价数据采集主要 可以借助聚类分析技术，对学生数学考试信息进行聚
以学校信息为主，大数据支持下，数据采集技术得到 类分析，发现学生数学考试过程中存在的不足以及表
有效扩展，教师要善于利用大数据完成校内外数据采 现出的优势，对学生进行科学的评价，能够帮助学生
集。例如，利用多媒体对学生校外学习数据进行采集， 及时地发现自己答题过程中存在的典型问题、个性化
从而了解学生在家学习状态；其二，过程信息采集与 问题和优点，从而帮助学生扬长避短；再如，利用关
结果数据采集。除了学生考试成绩外，还要对学生数 联分析技术，对学生数学课堂参与情况进行关联，从
学学习行为、学习路径、参与情况、学习情感等进行 而了解学生数学学习习惯养成情况，对学生数学学习
全面的采集；其三，数据信息和传统信息采集。除了 习惯做出科学评价。
数据信息外，还包括学生书面学习成果，包括学生数