毫米、分米的认识教学设计.doc

毫米、分米的认识教学设计泰安师范附属学校张争妍教学内容:青岛版二年级下册第三单元千米、分米、毫米的认识。教学目标:1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力。教具:自制多媒体课件自制金箍棒4根(1米,30厘米,10厘米,24毫米),一分钱硬币,一元钱硬币,铅笔、刻度尺,卷尺。教学过程:活动程序与教师提示活动内容关注要点课前:播放《西游记》的主题歌《猴哥》。活动一:师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?瞧,孙悟空今天也来到了咱们的课堂上,他还带来了他的那件非常厉害的兵器呢!(课件演示)我们今天就来一起研究隐藏在金箍棒里的数学问题。师:请大家观察,你发现了什么?(课件演示)(拿起一根一米长的“金箍棒”)和我们桌同学们一起看录像,会唱的跟着一起唱。生:喜欢!生:金箍棒变小了。充分调动学生们的积极性。上的这根比较接近,拿着它,你最想知道什么?那咱们小组的同学就一起来量一量它有多长吧!总结:1米=100厘米(板书)师:请大家继续观察,(课件演示)你又看到了什么?那现在你最想知道什么?快点行动吧!教师板书长度。师:这一次大家可要看仔细了,(课件演示),你们看到了什么?(拿起最短的小金箍棒)你知道现在它有多长吗?同学们测量的结果是两厘米多一些,多的一点又不到一厘米,要想准确的表示这根小金箍棒的长度,我们需要认识一个新的长度单位:毫米。板书毫米,毫米用字母mm表示。生:金箍棒变短了。生:它有多长?小组同学一起用卷尺来量一量金箍棒的长度。小组1:1米!小组2:100厘米生:金箍棒又变短了。学生小组内一起在量一量变短的“金箍棒”的长度。生:30厘米!生:变没了!生:变到耳朵里了!生:变得很短很短了!生:我们量了,是2厘米多一些。生:我们量的是差一点不到3厘米。重点在复习测量及米与厘米之间的关系。自然的引入课题。活动二:师:同学们,你能从自己的尺子上找到1毫米吗?谁能给大家指一指?生1主动到台前实物投影上指出两条竖线就是一毫米。生2补充应该是两条竖通过自己的经验感知一毫米的长度。这几个同学们说的都很好,请你再指给你的同桌看一看。师:请同学们拿出一枚一分钱硬币,竖着放在尺子上,看看你发现了什么?师:你能借助这枚一分钱的硬币用手势表示一下1毫米大约有多长吗?师:你有什么感觉?师:由于1毫米这么短,所以在一些精密的测量数据中和量比较短的物品是就用到它。师:在日常生活中你见过哪些物体的长度或者厚度大约就是一毫米?师:想一想,你知道毫米和厘米之间有什么关系吗?你又是怎么知道的呢?同组的同学互相说一说。线之间的距离是一毫米。生3指出一个小格的长度就是一毫米。生:一分钱很薄。生:一分钱的厚度大约就是一毫米。生:在小组里互相演示很快就有学生指出可以用手指捏住硬币后在抽出,手指中间的空隙就是一毫米的办法。其他学生也一起跟着做,在小组内举着互相验证。生:怎么这么小阿生:好短阿生:小刀刀片的厚度生:尺子的厚度……生:一个小格一个小格的数一数,十个小格是一厘米,也就是10毫米是1厘米。生:1厘米中有条稍微长一点的竖线,正好把一厘米分重点体会1毫米有多长。教师在学生的回答中板书:1厘米=