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小学体育教学反思
临洮县南街小学 王成平
时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有四年多了，我觉得体育教学真的不简单，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经历：（精品文档请下载）
一、利用游戏比赛形式培养小学体育教学反思
临洮县南街小学 王成平
时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有四年多了，我觉得体育教学真的不简单，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经历：（精品文档请下载）
一、利用游戏比赛形式培养安康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而和对方发生争执，甚至“动武”，也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生自卑心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤害了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有自卑倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。（精品文档请下载）
二、培养学生擅长承受意外事实的才能
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参和了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外部因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再
赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事例来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。（精品文档请下载）
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和人际关系和心理安康有着亲密联络。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，和人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参和活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时褒扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信