教育公共基础知识口诀一.doc

教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。
斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那:“我发现!”
奥苏泊尔教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。
斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那:“我发现!”
奥苏泊尔:“我接受!”
加涅:“我把信息加工一下。”
建构主义者:“您与我建构的不一样!”
【正文】
裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。乌申斯基,人就是教育的对象,俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论:
高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。
认知风格的差异:
场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。
认知学习理论:
格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论:
学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德,关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。
遗忘的理论:
痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法:
全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论:
需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因就是韦纳,自我效能班杜拉。
教师领导方式类,行动研究属勒温。教师成长三阶段,都源自福勒布朗。波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段。
【教学技巧】
教学的技巧就是任何一个老师都不可以回避的问题,作为一个的教师必须掌握必要的教育理论知识,掌握基础的教育理念,避免在教育教学过程中犯一些低级的错误,犯一些与现代教育理念不一致的错误。而在教育理论知识过程中教育过程的规律以及教育教学原则又就是其中较为重要的一块,所以在教师考试当中这一块也就是必会出现的一块内容。从题型角度来说相对比较灵活,可以说全题型备考,客观题包括单选、多选、判断、简答,主观题包括论述、材料都在历年各省份的真题中出现过,频率相当之高。
教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
教育公共基础知识口诀一
一、教学过程四大规律
1、间接经验与直接经验相结合的规律
(1)学生以学习间接经验为主 (2)学生学习间接经验要以直接经验为基础
2、掌握知识与发展智力相统一的规律
(1)掌握知识就是发展智力的基础 (2)智力发展就是掌握知识的重要条件
3、传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学过程中知、情、意的统一规律)
(1)知识就是思想品德形成的基础 (2)学生思想品德的提高又为她们积极地学习知识奠定了基础
4、教师的主导与学生的主体相统一的规律
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用 (2)学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性 (3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系
二、教学八大规律
1、科学性与教育性相结合原则
2、理论联系实际教学原则