《苏武传》教学设计.doc

《苏武传》教学设计
教学目的：
1、理解班固和《汉书》的相关知识。
2、朗读断句,讲述课文故事梗概。
3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。
4、学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。
学法指导:
1、
↘㈢（9—10）匈汉和亲，苏武得返
本文作者采用写人物传记经常运用的纵式构造来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进展表达，脉络明晰，故事完好.
六、课后同桌间可以分角色朗读课文,以便把握人物形象。
第 二 课 时
教学过程：
一、同桌二人，借助字词典、课文下注释、《第二课堂（导读）》，解决文言字词句。两人边读边注释边翻译,互相纠正，弄不清的地方问老师。
重点提示:
1、通假字
①不顾恩义，畔主背亲 （畔：通“叛”，背叛）
②和旃毛并咽之 (旃：通“毡”,毛织品）
③掘野鼠去草实而食之 （去：通“弆（jǔ）”,收藏）
④空自苦亡人之地 （亡：通“无”，没有）
⑤法令亡常 （亡:通“无"，没有）
⑥大臣亡罪夷灭者数十家 （亡：通“无”,没有）
⑦武父子亡功德 (亡:通“无"，没有）
⑧信义安所见乎 (见：通“现”,显现）
⑨因泣下霑衿，和武决去 (霑，通“沾”；衿，通“襟”,衣襟。决，通“诀"，诀别）
⑩前以降及物故 （ 以:通“已"，已经)
2、古今异义
①卧起操持,节旄尽落。　（古义：拿着；今义:料理、筹划）
②皆为陛下所成就。 　(古义:提拔。今义：业绩）
③我丈人行也。　（古义:老人、长辈。今义：岳父）
④欲因此时降武。　（古义:趁这时。今义:相当于所以）
⑤独有女弟二人 　(古义:妹妹。今义:姐姐、妹妹和弟弟）
⑥且陛下春秋高 　(古义：：春秋战国时期或指季节)
⑦武等实在 　 （古义:确实存在。今义:老实、老实）
⑧稍迁至栘中厩监 　（古义：渐渐。今义：略微）
⑨既至匈奴，置币遗单于 　（古义：送给。今义:丧失、落下）
⑩会缑王和长水虞常等谋反匈奴中　（古义：正当、适逢。今义：聚会、集合）
3、一词多义
重点掌握：当、发、状、辞、及、所、语、因、亡、谢、除(注意总结回忆以前学过的内容)
4、词类活用
Ａ、意动用法
单于壮其节 (壮：形容词的意动用法,以……为壮）
屈节辱命　（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）
诚甘乐之 （乐：形容词的意动用法，以
……为乐）
Ｂ、使动用法
(1)欲因此时降武 （降：使动用法，使……投降）
（2）空以身膏草野 （膏：使动用法，使……肥沃）
(3）反欲斗两主 （斗:使动用法,使……争斗）
Ｃ、名词活用等
（1）天雨雪 （雨：名词做动词,下）
（2）羝乳乃得归 （乳:名词做动词，生子）
（3）杖汉节牧羊 （杖:名词做动词，拄着）
(4)武能网纺缴，檠弓弩 (网、檠 :名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）
（5）惠等哭，舆归营 （舆：名词做动词，抬）
（6）陵和卫律之罪,上通于天 (上：名词做状语,向上)
5．特殊句式:
Ａ、倒置句
（1）送匈奴使留在汉者　（定语后置句，正常语序
“送留在汉者匈奴使"）
（2）为降虏于蛮夷　（状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”)
（3)何以汝为见　（宾语前置句和介宾倒装句,正常语序“以何见汝为”)
(4）子卿尚复谁为乎　（宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎")
(5）何以复加　（介宾倒装句，正常语序“以何复加”）
(6）信义安所见乎(宾语前置句，正常语序为“信义见安所乎”）
（7）大臣亡罪夷灭者数十家（定语后置句，正常语序为
“亡罪夷灭者大臣数十家 ")
Ｂ、判断句
（1)缑王者,昆邪王姊子也。（2)非汉所望也。（3）汉天子，我丈人行也。
Ｃ、被动句
（1）见犯乃死，重负国 　　（2）大臣亡罪夷灭者数十家
二、老师走近学生身边，随时解答学生提出的问题。
第 三 课 时
教学过程
一、导入探究:本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操,历尽艰辛而不辱使命的事迹，有力地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象.
请同学们认真阅读课文主体部分，探究作者是如何刻画人物形象的。
二、问题探究
1．讨论：课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？
【精炼提示】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱
“行"