[将相和教学设计一等奖]将相和教学设计6篇.docx

。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语此刻常用来譬如物归原主。
同心同德：协，合。团结相同，共同努力。
负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。
〔3〕质疑问难，老师巡察、点拨。
4．初读课文，学生自悟。
〔1〕指名分节朗读课文，师生共同订正读中存在的问题，指出缺乏。
〔2〕速读课文，探讨沟通。
①在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？〔将指大将军廉颇，相指上卿蔺相如，和是和好、团结的意思。〕
②本文主要讲了一个什么故事？
〔本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。〕










5．理清脉络，概括段意。
〔1〕本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个相宜的小标题概括每个小故事的资料。
〔2〕探讨沟通：
本文讲了三个小故事。
第一个故事〔1―10〕完璧归赵。
其次个故事〔11―15〕渑池之会。
第三个故事〔16－18〕负荆请罪。
6．学习第一个小故事。
〔1〕指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：
〔起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机灵英勇斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。〕
〔2〕画出描述蔺相如言行的句子，依据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
探讨、沟通、整理：
①语言：我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如就没有动兵的理由。〔机灵〕
行动：当满朝文武犯难时，蔺相如自告奋勇。〔表现出蔺相如的英勇。〕










②语言：这块璧有点小毛病，让我指给您看。〔机灵〕
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，存心指引璧上有毛病，把和氏璧要回手中。〔机灵〕
③语言：我看你并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！〔不畏强暴、机灵英勇。〕
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。〔不畏强暴、机灵英勇。〕
7．看图讲解并描述，训练表达。
打出幻灯片，让学生细致视察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达潜力、复述故事潜力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机灵英勇的人。
8．小结：
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，见机行事，揭穿了秦王的骗局，奇妙地要回和氏璧，机灵英勇地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。
〔四〕总结、扩展
1．总结学习第一个故事的方法：
〔1〕读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，驾驭故事的主要资料。
〔2〕画出描述人物言行的句子，分析人物的性格特点。
〔3〕有感情地朗读课文。










2．扩展：蔺相如不畏强暴、机灵英勇、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习渑池之会。
〔五〕课堂练习
简要复述完璧归赵的故事。
其次课时
〔一〕明确目标
1．学习其次、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2．有感情地朗读课文。
3．依据人物言行，了解人物的性格特点。
〔二〕重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习检查。
〔1〕将、相分别指谁？