初三英语教学反思 周早菊
本人教初三毕业班已经是第五个年头了,经历了那么多,总的感受是教初三累,,你的大脑就开场浮现这些学生中考会考得咋样?会考几个师中学,上塔高的有多少，考不上高中的,上技初三英语教学反思 周早菊
本人教初三毕业班已经是第五个年头了,经历了那么多,总的感受是教初三累,,你的大脑就开场浮现这些学生中考会考得咋样?会考几个师中学,上塔高的有多少，考不上高中的,上技校的有多少？特别是当初三班主任，，怎么办?找原因,，多关注。同时和该学生多谈心，鼓励。我感觉九（2）班学生整体挺乖巧的。和老师比较贴心。尖子学生也在你追我赶，但同时也开掘出，尖子生不稳定，一会排在前几名，一会就落在十几名,还是属于学习不稳定。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。本班差下生也比较多，对学习一点兴趣也没有的，作业是几乎不会做，听不懂,,做不出来。在小学听说都不算人头的。根底太差,我只能对他们降低要求,尽力去学习，听写英语单词只让他们写出中文，认识这个英文是什么意思就行了，会读，不用拼写这个单词。。
在初三觉得学生很忙,作为班主任找他们谈心都没时间,下课10分钟，和学生没聊几分钟,就要上课了。没有进入深化谈心。老师有空课时间，可是学生没有。（精品文档请下载）
在英语教学上，知识点越来越系统化，难度越来越深，一扩展,本节课的内容就有点上不完。作为老师，我很困惑，很想少讲，甚至不讲，但是中考知识点包容万象,说不定就是一
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