心理个案分析.doc

一、个案背景
雨薇是我班一位很腼腆的小女生,性格内向，也不爱说话。在人面前不苟言笑,上课很少主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音很小。。
二、个案分析
1。个人因素
一、个案背景
雨薇是我班一位很腼腆的小女生,性格内向，也不爱说话。在人面前不苟言笑,上课很少主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音很小。。
二、个案分析
1。个人因素
通过观察，我发现她性格内向，不愿和同学交流，下课只喜欢独个儿看漫画书.
2。家庭因素
父母是个体户,工作比较忙很少与她一起互动，父亲经常在外，但母亲还是比较关注孩子的学习，经常从老师那里获取她在学校的情况,回到家后只会唠叨唠叨地问她：“作业写完了没有。”而且还，回家后导致雨薇对老师产生了畏惧心理,在上学年，因期末考试成绩不好，还打了她一顿.
三、辅导策略
建立良好的师生关系，找回父母给她的爱，培养学习的兴趣自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢?
第一阶段:在学校营造和谐的学习环境.
1、建立良好的师生关系.
教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了消除雨薇对老师产生的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找她闲谈，发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:“看，雨薇听课非常认真！”“雨薇同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚.”“雨薇同学……"渐渐的，小缘逐渐放松了紧张的心情.
2。创造机会，锻炼胆量。
课余我会多找机会来增进她与同学的接触，例如让她担任数学作业记录员,而且还先要求她自觉独立完成作业，,还可以锻炼她的胆量.
第二阶段:在家里建立改善母女的关系
通过与雨薇母亲的沟通让她懂得多看孩子优点，少看孩子缺点，用正面的教育方式多鼓励表扬，不要过于批评指责、唠叨过度；改善母女关系，注重沟通交流，把孩子当作是与成人一样的朋友，.每天我们要抽出一定的时间与孩子心平气和的交流和讨论，同时也别忘了与孩子在一起去逛街、参加文娱体育娱乐活动等，随着我们与孩子接触机会的增加,一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中与孩子拉近距离，于无声处使孩子得到教育和诱导;另一方面随着我们与孩子距离的拉近和情感的增加，就能及时发现孩子的微小进步，鼓励孩子的一点点成功，这样就会让孩子觉得你在期待她的成长,你在相信她的成功，那么她也就会像我们所期望的方向发展。
我们需要用耐心、忍心、仁心、苦心、爱心来帮助孩子学会课前预习以及课后复习技能和技巧，要多理解、多照顾，要及时正确而正面地对孩子进行评价，肯定其点滴的成功之处，让孩子品尝成功的喜悦，那么孩子学习的积极