会说话的图画.doc

《手绘线条图像-—会说话的图画》教学案例
一、教学内容分析
本课的内容是人民美术出版社出版的七年级美术上册第二课《手绘线条图像——会说话的图画》，属于“造型表现”的领域，其教学内容是手绘线条图像的表达方法，可以说是初中美术最基础的一《手绘线条图像-—会说话的图画》教学案例
一、教学内容分析
本课的内容是人民美术出版社出版的七年级美术上册第二课《手绘线条图像——会说话的图画》，属于“造型表现”的领域，其教学内容是手绘线条图像的表达方法，可以说是初中美术最基础的一课，相关的教学活动能不能达到预期的效果，能不能激发学生的学习兴趣,对以后相关系列课程乃至整个美术的学习有着极为重要的作用。（精品文档请下载）
二、教学对象分析
本地部分中小学尤其是农村及偏远地区对艺术教育重视力度不够，多数学生还是没怎么接触过美术课的。而刚入学的初中生，心智各方面仍处在过渡阶段，对任何新鲜事物总是充满好奇心。因此抓住学生起初的好奇心，上好这一课并让学生对这一科有好的印象尤为重要。（精品文档请下载）
本次课的教学对象是普通初级中学的七年级学生，在美术学习中，要用线条来表现事物，大都兴致较高，,但水平都不高，且对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置作业，学生可能会放不开，，就会使他们增强自信，放开去画，，
还应重点教授相关的表达方法,进一步提高学生的观察能力、分析能力、表现能力。另一方面，初中生已具有自己的价值观，课堂上还得充分体现学生的“主体意识"，尊重和促进学生的“个性发展”。课堂应采用多种方式、手段以促进学生对新知识的掌握与发展.（精品文档请下载）
三、教学理念
美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。因而将“我画你猜”的小游戏融入这节课的教学当中，以更轻松方式来实践体验、自主探索、合作交流，亲身体会手绘线条图像作为在生活中除口头、文字以外的“第三种语言”的重要性。充分体现“寓教于乐”.（精品文档请下载）
四、教学目标
认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域的应用，及其意义和功能。
、果断、自信地表达物象,并抓住物象的基本特征.
通过参与观察、实践、探讨,更好地体会美术与其他学科、生活之间的联系。初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息，从而体现“会说话”.进而培养学生的观察力、想象力和形象思维能力
，激发学生用美术的角度认识生活，热爱生活。（精品文档请下载）
五、教学重点和难点
教学重点:对手绘线条图像表达的意义和功能的理解.
教学难点：能用手绘线条图像来传达信息，进行交流。
六、教法与学法
教法:情境教学法、讲授法等。
学法:欣赏、讨论、竞赛、合作等。
七、课前准备
教具准备:相关图片、课件、游戏竞猜卡片等。
学具准备：画笔、画纸等绘画工具。
八、教学过程
（一）、创设情境,导入新课：
师：热爱旅游的小丁跟