沁园春雪 (3).doc

《沁园春·雪》课例实录李卫东老师
 
师：（手持一幅毛泽东的照片）请大家看，这是谁？
生：(齐答）毛泽东。
师:你能介绍一下有关毛泽东的情况吗？
生：毛泽东生于1893年,死于1976年，他是我们新中国的创始人外，惟余莽莽,大河上下，顿失滔滔”是写静的，“山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高"这是写动的。（精品文档请下载）
师：,后三句侧重于动态的描写。下面来看这七句,你觉得哪些词用得比较好，富于表现力？（生阅读、思考。)（精品文档请下载）
生:我觉得“山舞银蛇”用得比较好，写出了的起伏绵延，很有气势.
师：山会舞吗？
生：用的比喻手法,把山比作了银蛇。
师：这其中哪个字下得好？（生齐答：舞）对，在课本上圈起来。还有一个动词,（生齐答:驰）对,也是用了什么手法?（精品文档请下载）
生:比喻.
生：“蜡”与前面的“银”还都写出了冰雪的白.
师:很好，词中虽然没有出现一个“白”字，但巧妙的比喻不但写出了动静相宜，而且也涂抹上了颜色。还有其他意见吗？（精品文档请下载）
生：“惟余莽莽"的“惟"用得好.
师:“惟"是什么意思？
生：“只”，说明整个世界完全被白茫茫的雪覆盖了。
师:很好，写出了冰雪覆盖的广阔。“惟”这个副词用得特别好，还有哪个副词用得特别好？
生：“顿失滔滔"的“顿"。
师：把它去掉好不好？
生：不好，“顿"是立刻的意思，写出了磅礴的气势。
师：“顿失滔滔"是写黄河汹涌的气势吗？
生：是写黄河河水滚滚。
生：不是，是写冰雪的气势，黄河结冰了。
师：对，，一定要咬文嚼字，词语在特定的语言环境中会传达出贴切传神的语境义。（精品文档请下载）
师：眼前的雪景已经写透写足，但作者并没有停留在这里,而是宕开一笔，敞开丰富的想象，陡然转到雪后初晴，另开一番新景象。看下面三句，你能用自己的语言来描绘一下雪后初晴的景象是怎样的吗？（精品文档请下载）
生：在太阳出来的时候，看到的是一幅红白相间的美丽画卷。
师：“红装素裹"是什么?
生：“红装素裹”是指太阳和雪。
生：“红装"是指阳光，“素裹”是指白雪。
师：那这又是什么手法？
生：比喻.
师：我们可以想象一下,毛泽东同志放眼远望,看着看着，雪后的江山似乎幻化成了一位青春少女,红装素裹，既纯洁素雅又富丽热情，充满了美的气息。写雪景的词有好多，但是这首词写来动静结合,虚实相生，既写亲眼所见，更有奇瑰想象，给我们描绘出了一幅气势磅礴、壮丽宏伟的北国雪景图。我们在朗读的时候，,虚写部分重点突出雪景之丽。实写部分应该怎样朗读啊？（精品文档请下载）
生:高昂的语气。
师:实写部分要读得高昂一些，虚写部分呢？
生：平缓柔和一些
师：好，那么我们现在来读一读,从“望”字开始，谁想来试一试?一学生朗读。
师：哦，这位同学读得抑扬顿挫，不错!有一个词处理得很好，“顿失滔滔”的“顿”读重音，而“滔滔”读得比较轻缓，因为如重读“滔滔"（教师重读），这是在突出谁的气势？(生答：黄河流水的气势）因此重音应该加在“顿"上，“顿失滔滔”（精品文档请下载）
（师示范读）。
师:古往今来，写雪的诗词数不胜数,我们小学时就学过柳宗元的《江雪》，我们一起背一下好吗?（师生齐背)“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"。同样是写雪景,这两首诗有什么区别？（精品文档请下载）
生：这首《江雪》写得孤僻冷清。
师:是的,同样是写雪景，,一叶小舟，一个老翁独自在江边的风雪中垂钓，这是与作者当时孤独失意的心情分不开的。有什么样的心情,就有什么样的景物，写景与抒情并不是截然分开的而是情景相生、水乳交融。我们再来看这首词，你能想象一下当时毛泽东同志面对这雪景时的神情与姿态吗？请想象一下。（精品文档请下载）
生:当时毛泽东应该是抬着头，挺胸，两手背在身后，目不斜视地看着前方.
师:哦,不错。还有吗？还有谁想说一下？
生：骄傲地望着。
师：骄傲地望着，换一个词。（另一学生答：自豪。）
生：我还是用骄傲，骄傲地望着祖国的美好河山.（生笑。)
师：不错，骄傲更能把自豪、豪迈的心情表现出来。我们可以想象一下,毛泽东同志当时可能是身姿挺拔，两手背在身后，极目远视，神情庄重而又欣喜,踌躇满志而又意气风发，指点江山、激扬文字，,一定要驱谴我们的想象,读出韵味,