读《伊索寓言》教案 《伊索寓言》导学教案.docx

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读《伊索寓言》教案_《伊索寓言》导学教案
《伊索寓言》导学教案
《伊索寓言》导学教案
教学目标
学问与实力
《伊索寓言》


，学会积累等。
情感与看法
使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精华，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
过程与方法
注意老师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。
教学重点
引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。
教学难点
学会阅读寓言故事的方法。
教学过程










一、激趣引导
1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。
2、出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。
故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》
3、《伊索寓言》的特点
《伊索寓言》的特点：〔主子公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：譬如、拟人、夸大、比照〕
《伊索寓言》的构造特点：先讲故事再讲寓意
二、品读作品，驾驭方法
；；；。
〔一〕读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》品析形象
，分析形象
朗读学生朗读《乌龟和鹰》。
老师引导学生抓住关键性词语阅读，并留意朗读语气，如“劝导”“根本”“一再”“粉身碎骨”等词，从中品出鹰与乌龟的形象。
，品析形象
1〕分析《鹰与屎壳郎》中“鹰”的形象
2〕比拟分析《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》两个寓言故事中“鹰”的形象，即《乌龟和鹰》中的“鹰”和善、有见识；《鹰与屎壳郎》中的“鹰”高傲无理，瞧不起人，是遭人唾弃的。
老师小结：
读《伊索寓言》先要学会抓住关键词语品析形象，我们不能用一成不变的眼光看主子公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。〔引荐假设干阅读篇目〕










〔二〕读《家狗和狼》，了解表现手法
朗读《家狗