教师职业价值观.doc

教师职业价值观.doc教师职业价值观
教师职业价值观
教师职业价值观
教师的职业价值观
一个合格的教师必须具备正确的教师职业价值观， 其内容主要有 “优异的思想政治和道
德涵养、心理素质涵养、知识与技术涵养” 。优异酬和福利待遇。《教育法》 规定，我均工资就是一个例证，同时也是法律保障。
教师树立了正确的职业价值观， 明确了自己的职业理想， 就会自然地产生搞好教育工作的思想动机和行为动机， 为实现自己的人生价值全力以赴。 为此，我们在对教师职业价值观
进行反省的基础上，要对其加以重建。
1、要实现教师发展与学生发展的统一。我们应该把学生看作是教师的体外“自我”
，教
师要通过教育教学活动将自己的本质外化成无数的体外自我，学生是教师内在素质的体现
者，教师借学生之身巧妙地扩展着自己，为自己塑造一个不朽的精神。正是在这个意义上，
孟子把“得天下英才而教育之”当做人生之三大快乐之一。
2、要实现教师角色自我与个性自我的统一。教师既是一种角色，也是一种个性。作为
一种角色， 教师要按照职业所要求的规范和原则行事，
作为一种个性， 教师要对自己的内在
需求、 情感世界加以真切地把握。 幸福的教师是角色自我与个性自我的统一。
优异教师都是
在超越了角色自我之后展示出丰富的个性自我。
他们的教育活动， 往往是最具个性魅力的艺
术。也只有那些有个性魅力的老师才是学生可亲可敬的典范、
师表，也只有那些有个性特色
的教育活动才能赢得学生的信赖和投入。
所以教育不是教师为糊口去表演，
它就是教师的生
活本身。只有充分地张扬个性、肯定自我才能使教师成为一件让人幸福，令人羡慕的职业，
也只有让人幸福、 令人羡慕的职业， 才会有更多的人去追求和实践，
只有当教师职业有更多
的人去追求、实践的时候，它才会有更好的发展。
3、要实现师生创造与享受的内在统一。教师既是幸福的创造者，也是幸福的享受者；
学生既是幸福的享受者， 也是幸福的创造者。 在幸福的教育中， 师生似乎就是为了教育而教育，没有担忧， 没有媚俗。 他们纯粹沉醉于此时现在。 关于幸福的教师来说， 教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是糊口的手段，而是生活本身。正因为教师与学生同样
在教育生活中能享有幸福， 能自由创造， 他们才能满腔热情、 无怨无悔地投身于教育教学工作之中，这种热情和无悔必将成为教师职业发展的不断动力。
可见，只有通过教师职业价值认识和行为的反省与重建， 才能使教师成为自觉创造其职业生命和职业内在尊严的主体。 如果没有这种反省和重建， 即使社会提出了对教师职业的高希望
和新要求，也不会自动地、自但是然地成为教师群体以至每位教师的内在需要和实践。 物业安
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为规范保安工作，使保安工作系统化 / 规范化 ,最终使保安具备知足工作需要的知识和技术，特拟订本教学教材纲领。
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