[小学语文教学案例分析范文]小学语文教学设计范文.docx

学。其大意是：读《几何原本》的好处在于能去掉浮夸之气，练就精思的习惯，会按必须的法那么，造就奇妙的思索。所以全世界人人都要学习几何。
　　小学语文教学案例分析范文2
　　一、情境导入
　　同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进展鼓舞性评价)谁来说说它们争辩的缘由?(它们为春雨的色调而争辩)老师板书课题：春雨的色调。今日我们接着来学习这课书。










　　二、感悟课文内容
　　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：
　　⑴　请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)
　　⑵　请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
　　请同学读，读后评价。
　　⑶　听教师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的读法。
　　学生练习朗读。指名读。
　　2、抓住争辩一词，结合下文来学习体会其含义：
　　⑴　咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
　　⑵　你喜爱哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
　　学生读，老师板书：
　　小白鸽无色的
　　小燕子绿色的
　　春雨的色调
　　小麻雀红色的
　　小黄莺黄色的
　　⑶　请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
　　⑷　请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
　　⑸　小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样?










　　⑹　请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。
　　⑺　再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
　　⑻　请同学说一说争辩是什么意思?老师随机点拨。
　　⑼　听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。
　　⑽　谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
　　(如，学生认为小白鸽说的对，可依据生活经历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色调呢?学生假如答不上来，可以在组内沟通探讨)老师可依据不同的状况随机点拨。
　　3、小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的看法：
　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色调。让学生感悟平常所见到的春天色调的漂亮。
　　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：
　　⑴　放录音，听学生朗读课文的最终一个自然段。
　　⑵　请你翻开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。
　　⑶　体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要渐渐加强有力。










　　⑷　理解句子我本身是无色的，可是我能给春天送来漂亮的色调的意思。
　　(老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈