《愚公移山》教案.doc

《愚公移山》教案（2课时）
庐丰民族中学 曾传康
【教学目的】
① 掌握文中重点文言词语的意义和用法，培养文言文自读才能。
② 反复朗读课文，整体把握文意,理解课文深化的寓意.
③ 把握愚公这一人物形象，体会比照，衬托手否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来?(①杂然相许；②杂曰；③ “邻人京城氏之孀。） （精品文档请下载）
5、大家都知道,对于愚公来说移山是困难的，难在何处？
① “年且九十”（说明年老）
② “ 指通豫南，达于汉阴”(说明移目的之宏伟）
③ “其妻献疑的理由”(说明移山困难之多)
④ “寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远）
◎小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神和广泛的群众根底。
(二）齐读课文第3段，考虑： (分析讨论人物）
1、智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪里？
智叟:“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增,何苦而不平?"
2、那你认为谁的观点正确?
智叟:眼前的停滞的观点。
愚公：长远的，开展的观点。
3、但也有人说愚公“有愚"，智叟“有智”，你的看法呢？
这是一种形而上学的观点。寓言只是用假托的故事，就某一点来晓喻一个道理,决不能以今天的科学技术进步来对待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”来要求愚公。（精品文档请下载）
4、把智叟的话和愚公之妻的话比较，看看有哪些不同？
愚公之妻：“献疑 ”（关切、忧虑 ）
智叟：“笑而止 "（嘲笑、讥讽）
◎ 小结：这一节愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚决意志和必胜信心。
板书：
愚公和智叟
愚公:目光长远 积极奋斗 全面 开展
持之以恒 雄心壮志
对↓↓比
智叟：目光短浅 冷漠逃避 片面 静止
5、课堂辩论：学生分两组，展开课堂辩论.
辩题：愚公、智叟到底谁愚?
正方：愚公实愚 反方:智叟不智
例如:正方：愚公实愚
两座山宏伟高大．实难移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮助；工具落后,敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北.（精品文档请下载）
反方：智叟不智
愚公痛感迂塞之苦，有艰辛奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”,确知移山之利,有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开场;深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增"，有开展变化的观点；感动天帝,将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚.（精品文档请下载）
老师总结：经过一番剧烈的辩驳,愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实,那就是愚公不愚，智叟不智。
（三)齐读课文第4段，考虑： （把握本文的艺术特征）
6、提问：如何理解课文的神话结尾?
学生自由发言。学生可能会说
“这是作者迷信思想的反映"；“这反映了作者阶级的局限性”；“这是对愚公移山宏大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并获得成功