好老师的标准 (2).doc

对于学校治理者而言，有一群“好"老师也许是天底下最快乐的事。但什么样的老师才是真正的好老师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广阔老百姓眼里的“好”老师的标准。现实的问题是，在我们中国人的眼里，断定一个  对于学校治理者而言，有一群“好"老师也许是天底下最快乐的事。但什么样的老师才是真正的好老师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广阔老百姓眼里的“好”老师的标准。现实的问题是，在我们中国人的眼里，断定一个老师是否是好老师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严厉认真，不苟言笑,严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生;教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动幽默,能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方……应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多,但是否还有一些重要的标准未被人们意识到?是否其中的有些标准需要和时俱进？更值得讨论的是，一个好老师的底线标准终究有哪些?有比较才有鉴别。对于这些问题可以借鉴一下别国的经历，看看能否在比较的过程中找到一些新的答案或启示。我们不妨先来阅读一下美国人眼中的好老师的标准： 
       好老师一定是一个热心的人，是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘应选择从事教育工作的人，，不仅仅是他将要教给学生的那些知识,而是如何最大量地教给学生。他一定可以通过使学生熟悉到他们