《景阳冈》教案.doc

6。景阳冈
课题
景阳冈
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目的
1。认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒"等词语。
,联络上下文和阅读经
引导学生通过语言描写，理解人物性格。
，自我品读探究.
3。学生小组交流自学结果，老师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受.
，全班交流:【出示课件10】
(1）从这部分课文中，你理解到什么？(①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。）
（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？(通过语言描写来表现人物性格。)
（3）指名学生分角色朗读课文第1～4自然段，师生评议，老师小结【出示课件11】:这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后和酒家说的一些话。表现其豪放、，当酒家好心劝阻他不要单独晚上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。(板书:豪放 倔强)
（4)指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。
5。谈话过渡：从课文第1~2自然段的学习中，我们理解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
王五又jī（ ）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fǔ( ）张贴的bǎng（ ）文——因为有大虫，所以行人不得单独过景阳ɡānɡ( ）.王五想，要是有壮士能赤手空quán（ ）打死老虎,就好了。
二、填上恰当的关联词.
：“我家的酒（ ）是村里的酒,( )比得上老酒的滋味。”
2。酒家（ ）说（ ）摇着头，走进店里去了。
三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语.
.（ ）
?（ ）
，你还过冈，枉送了自家性命？（ )
。（ ）
四、按课文内容填空.
本文重点讲了武松( ）和（ ）这两个故事情节,分别可以看出武松( ）和（ ）的性格特点。
【答案】
一、饥 府 榜 冈 拳
二、1。虽然……可是…… 2。一面……一面……
三、1。斟 3。白白 4。不要
四、喝酒 打虎 倔强 勇武
第二课时 
教学
目的
,用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
、心理活动、动作等理解人物的特点，理解武松豪放、英勇无畏的性格特点。
3。通过学习，初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。。
教具
准备
 课件
教学设计
设计意图
导入
（ 3 ）分钟
一、复习检查，导入新课
1。上节课我们一起初读了课文,理解了课文是按照事情开展的顺序来表达的，并且理清了文章的构造,学习了课文第1,2自然段。
2。通过第1,2自然段的学习,我们理解到什么？(武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）
？（豪放、倔强）
4。谈话过渡【出示课件2】：酒家说冈上有虎,经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗?会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。
设计此环节的目的是做好和上节课的衔接，为学习下文做好准备。
新课
教学
( 30  ）分钟
二、学习课文3,4自然段。
1。学生默读课文3,4自然段,说说这部分课文主要写了什么?(武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎,但决定继续上冈.）
2。从这部分课文中,你又理解到武松的什么性格特点?(板书：倔强、固执和无畏）
3。作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）
4。找出描写武松心理活动的句子，读一读,深化体会.【出示课件3】
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、，,也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去,看怎地!”，这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分表达了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。
7．指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。
三