综合实践课教学反思 综合性实践活动教学反思.docx

的外延相等。学习语文不仅要读有字的书，也要读无字的书，家乡文化，到处有情，正是一本内涵丰富的无字书。活动中学生们感受到，语文在生活中无时不在，无地不有，语文是最管用的。他们在活动中获得的这些情感体验和激起的对语文学习的深厚爱好是润物无声的，是长久永恒的。
　　综合性实践活动教学反思篇二
　　综合实践活动课程实施的过程中还存在许多怀疑。为了真正表达综合实践活动课程的课程理念和独特价值，订正实践中的偏差，就要对这些误区作深化分析和反思，使综合实践活动课的更有效、更扎实、更实实在在的开展。
　　一、活动选题的反思
　　综合实践活动事实上是要求学生从自然、社会以及自我相识方面等的他们自己的真实生活中自主找寻自己感爱好的主题进展自主的探究，我们必需关注学生的差异性，造就学生富有特性的学习。统一制定探究主题，事实上从根本上已经否认了对学生主体的关注。学生并没有变更被动的地位，仍旧是由教师或者学校的指挥棒操纵下的一个音符，他们要奏出的是教师编排的乐曲而非孩子们自己的天籁之音!










　　综合实践活动没有教科书和教辅资料，在指导学生活动时有时是一筹莫展，但这并不等于可以由地方和学校来对老师作一些硬性规定，相反响给老师更大的自主性和缔造性的空间。在这一方面，我真的很感谢我们学校的领导!我专职从事综合实践活动课程的教学工作，学校领导十数年来始终给与我极大的信任与支持!在这一领域，我经过长期的实践和探究，发觉其实做好的选题就是来自孩子自己爱好领域的选题，让孩子做自己真正喜爱的探究和探究，学生的参加度是最高的。而教师要做的就是指导孩子如何从他熟识并宠爱的领域中找到问题的切入点;如何开展有效的标准的探究探究工作;在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点;在整个探究的过程中鼓舞孩子并感染孩子学会鼓舞自己;在探究完毕后共享孩子探究的喜悦并刚好地引导孩子进展探究过程的反思。这样的综合实践活动课程才是真正以学生为本、以学生的开展为本的课程，才是符合新课程改革精神的课程。
　　二、活动开展过程的反思
　　在开展综合实践活动时我发觉，学生往往对热喧闹闹的活动场面很感爱好，对这种全新的学习方式也非常新奇，但对如何进展实践活动却茫然无知，试验探究注意外表现象，参观体验走走过场，或者在实践活动中稍有收获和体会就特别满意，这样的实践活动虽然喧闹但少有实效，想获得参加实践的真实体验和丰富经历也难以做到。这种外表化、形式化的综合实践活动是与开设这门课程的初衷及其课程价值分道扬镳的。学生缺乏开展实践活动必备的常识，即缺乏必要方法的学习和训练，对各项实践活动的目标不详细、不明确，是重要的因素。