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《自己的花是让别人看的》教学设计
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《自己的花是让别人看的》教学设计
教学目的：
1、有感情第2页 / 总页数 7 页
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教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 3、体会含义深刻的语句。 教学重点：
有感情地朗读课文，感受异域风情。 教学难点：
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学过程： 一、揭题出标：
1、板书课题，齐读课题。
过渡：当四五十年后，季羡林爷爷又来到了德国，对这种异国风情他从内心深处发出了怎样的赞叹?(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)(多读几次【)板书：奇丽的景色 奇特的民族】
他为什么会发出这样的赞叹，相信这节课的学习你一定深有体会。 首先，来看本节课的学习目标：【出示：学习目标】 2、学习目标。(齐读)
① 有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 ② 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 ③ 体会含义深刻的语句。
二、我会读：读中领悟。(了解作者所介绍的德国风景与风俗特点) 过渡：声音洪亮，说明信心十足。 1、出示“我会读”： 默读课文：
画一画：用“”画出表现景色奇丽和民族奇特的语句。 写一写：把你的理解或感悟简要地批注在旁边。 读一读：带着自己的理解读一读相关句子。 (5分钟后，比一比谁读得最棒!) (1)自学课文。 (2)同桌交流。
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(3)全班交流展示，教师点拨。 ★ 感受：景色的奇丽。
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过渡：走在德国哥廷根的街头，季羡林爷爷看到的花，是什么样的? 预设：
(1)理解读，学习写法。
【出示文字课件】走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。【花美】 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。【花多】
① 这段话共有几句?
第一句话主要写什么?【花美】，从哪些词语看出? 生1：从“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词感受“花美”。 理解“花团锦簇、姹紫嫣红”【出示：图片】
师：这是一种奇丽的景象，带着欣赏的语气再读词语。 ② 第二句话主要写什么?【花多】，从哪些词语看出? 生2：从 “花的海洋、应接不暇”这两个词看出“花多”。 ③ 读出这种“花美”，“花多”的景色来。(抽生读)
你们看，作者在这段话中没写一个“美”字，却展现出花的娇艳多姿，姹紫嫣红;没写一个“多”字，如花的海洋，让人应接不暇。这──就是语言文字无穷的魅力。
④ 我们一起读出这种美来。(齐读) (2)想象读，描述画面。
范读:请同学们轻轻的闭上眼睛，边听边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么?听到了什么?又闻到了什么?
生：描述。
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(3)欣赏读,再现美景。
【出示：图片】看，