警惕大自然的报复教学设计.docx

《警觉大自然的报复》教学设计
林口县第三小学 姚丽红
教学目的：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
《警觉大自然的报复》教学设计
林口县第三小学 姚丽红
教学目的：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2、可以举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡"。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、通过详细事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处分”的道理。
2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”.
教学准备：
有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
教学过程：
一、激趣导入
1、导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境,.（课件展示大自然的美丽风景）
2、看完这段影片，你有什么感受？
预设：(1）我们的国家太美了！大自然太美了!
（2)这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。
3、提醒课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的风光，它还无私的奉献着它的全部资源,养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪心回报大自然的大方,《警觉大自然的报复》。（板书课题）
看了课题你有什么问题？
预设:（1）大自然为什么要报复我们?
(2）大自然会怎样报复我们？
就让我们带着问题走进今天的学习。
二、自由读文，边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文,想一想课文告诉了我们什么?
2、带着刚刚的两问题再读课文,读后小组交流你现解了哪个问题？
三、合作交流，共议主题。
1、大自然为什么要报复我们?
预设：⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚.”（板书）
2、让我们齐读文章第一段。（生读）
（1）第一段写了什么？（以鸟类减少为例，引出谁破坏了生态平衡，谁就会遭到惩罚的话题。）
（2）理解句子:“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步.”
重点理解“环境”一词。这里的环境指的是什么样的环境，为什么会出现这样的环境？（遭到了破坏的环境,人类破坏了)那终究是谁把鸟类逼到了难以生存的地步？（人类)
(3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是互相联络、互相制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处分.（老师指板书）
3、再看黑板上的这句话,你还有什么疑问吗？
预设：（1)什么是生态平衡？
（2）破坏生态平衡会受到什么样的处分?
4、找出有关于生态平衡的部分读一读，可借助书上图示来理解一下什么是食物链和