17的乘法口诀.doc

《7的乘法口诀》教学设计
教学目的： 
1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,进步解决实际问题的才能。   （精品文档请下载）
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。   
3、培养自主学习的《7的乘法口诀》教学设计
教学目的： 
1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,进步解决实际问题的才能。   （精品文档请下载）
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。   
3、培养自主学习的才能、和同学合作交流的态度,并获得成功的体验。 
教学重点、难点： 
熟记7的乘法口诀，正确运用口诀计算和解决实际问题。  
教学过程： 
一、复习引入 
口算并说出所用口诀
5 × 6 =（ ） ( )×3=6
6×( )=24 （ )×( ）=25
二、引入课题 
 师：我们已经学习了2—6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题:７的乘法口诀）  
三、观察理论，探究新知 
 1、老师出示七巧板，介绍七巧板的相关知识 
师:这是我们祖先很早就创造的七巧板，,这七个神奇的板块会变出许多美丽的图案.
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老师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 
师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧. 
2、自主探究，合作交流 
①观察图案，独立完成填表 
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块 数
7
14
21
28
35
42
49
老师引导学生说一说 
师:一个图案有7块，那两块图案呢 
生：2个图案有14块 
师追问：你是怎么得来的呢？ 
生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 
师：3个图案呢？ 
师:还可以怎么算?(14+7=21）对14+7要肯定的褒扬。
②探究7的乘法口诀 
(1）写出乘法算式 
师：如今我们竖着来看一看，1个7是7,2个7是14,你们能像老师这样子说一说吗？ 
生：能(学生汇报） 
师:同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了。如今你能根据几个7是几，写出它们的乘法算式吗?.
学生独立完成，之后再全班展示交流 
学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况: 一种是7×7=49写了一个算式,第二种是7×7=49同样的写了两个算式,最后得出只用写一个算…… （精品文档请下载）
小结:在乘法算式中,两个一样的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可以。 
（2）编出7的乘法口诀 
师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？
生：可能会有7句 
自己编一编口诀,然后在小组上交流交流。 
学生汇报，一个人一句。 
引导学生会说：先说出乘法算式,再说它的口诀. 
在汇报的过程中老师追问：口诀中“一"表示什么意思？“二”表示什么意思？ „„ 
(3）熟记7的乘法口诀 全班