诗经两首(伐檀-硕鼠)-高二语文教案(共9页).doc

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诗经两首(伐檀 硕鼠)_高二语文教案
诙谐，讽刺性极强，在表现形式上都用了赋、比、兴的表现手法以及重章叠句的结构处理。这些相同处有助于我们加深对《诗经》的整体把握。而这，也正是教材编写者之所以将这两首诗组合成一篇课文的目的之一。
　［创意说明］
　一般对古诗作品的教学侧重于词义疏通、句意解析、诗境的领会，这自然不失为一种教学方法。但本教学设计却不停留于对教材作一般的讲解和诠释，而是将课文中的两首古诗有意识地糅合起来，引导同学进行比较阅读，这对于提高学生的独立解析、鉴赏古诗水平很有帮助。学生学习古诗最缺的不是知识，即使有关的知识不够，一般也有能力通过课文注释、提示或查找有关工具书和资料解决相当一部分的问题。他们最缺的是一些学习的方法和技巧，尤其是层次较高的学习方法。这份教学设计旨在通过种种比较让学生在探究、思考的基础上掌握赏读古诗作品的方法，就很显出教法上有创意。而一般的比较阅读往往侧重于“辨异”，这份教学设计不仅指导学生“辨异”，而且注重指导学生“辨同”，这对锻炼学生的多角度、多元化的思维方法很有帮助。
 

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　　《将进酒》的教案
　　湖北省武昌实验中学  刘绍萍
　　【教学目标】
　　1、促进学生学。
　　2、理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。
　　3、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗所体现的浪漫主义风格。
　　4、背诵全诗。
　　【教学重点】
　　体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
　　【教学难点】
　　体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
　　【教学方法】
　　1、诵读法。
　　2、质疑法。
　　3、比较法。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学步骤】
　　一、导入新课：
　　大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开始了他以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今天我们学习的《将进酒》也是此间的作品。大诗人李白又将向我们展示些什么呢？
　　二、疏通。
　　三、诵读。
　　（一）读懂内容
　　《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。
　　（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比喻的作用。“高堂”一联说及人生，采用夸张手法，极言人生短促。
　　（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心。
　　（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”
　　（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。