比的应用2.doc

《比的应用》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学六年级（上册)第四单元“比的应用”.
【教学目的】
能运用比的意义解决按照一定的比进展分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用,进步解《比的应用》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学六年级（上册)第四单元“比的应用”.
【教学目的】
能运用比的意义解决按照一定的比进展分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用,进步解决问题的才能.
【教学重点】
1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能纯熟地用乘法求各部分量.
【教具准备】
课件
【教学设计】       
一、创设情境，引入主题。
1、3月12日是植树节，学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的三个班，怎样分配才合理？
2、李明和黄华合办股份制食品，李明出资20万元,黄华出资30万元，两年后盈利150万元，怎样分配利润才合理？（精品文档请下载）
（在工农业消费和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进展分配.）
二、自主学习，合作探究：
1、 出示课本主题图:幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法（精品文档请下载）
2、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？
自学提示：1、可列表、可画图来分。
2、联络比和分数的关系,将此题转化成分数的相关应用题。
3、按自己的想法来做,然后小组合作学习.
4、各小组汇报自己的分法。  
   方法一:
            大班         小班
            3个        2个
            6个        4个
30个 20个（精品文档请下载）
……         ……
方法二：画图。 
方法三：列式。
      3+2=5    
140×  = 84(个）
140× = 56 (个）
答：大班分84个，小班分56个,比较合理。
5、小结：解题思路（精品文档请下载）
1、明确分什么？有多少？怎样分？
2、计算总份数。
3、根据详细数量（总数）和对应分数的关系解题
解决生活中的实际问题时,同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。
三、稳固新知。
1、口答:3月12日是植树节,学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年（1）班和六年（2)班，两班人数相等。想一想，假设你是大队辅导