古诗词三首.doc

许家小学 王娜
学习目的：
1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
、解读、悟读课文，理解内容,体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。少”找一组反义词—“忙人多”。他们都在忙着做什么?那两个字最能表达出他们劳作的繁忙?-“才” 和“又”。
（5)“子规”是什么？杜鹃，也叫布谷鸟,农村俗语：布谷布谷，播谷播谷。
（6）想一想，为什么下雨还劳作呢？引导学生理解农民辛勤劳动，任劳任怨，同时，体会江南四月的美景。农民们一边劳动,一边欣赏“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景,而我们除了欣赏到了“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景，还看到了“江南四月闲人少，才了蚕桑又插田”的劳作场面。
2、指导朗读，感悟诗情。
第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时表达了作者对劳动人民的赞美。
三、按照自学提纲，小组合作学习古诗《四时田园杂兴》。
（一）、小黑板出示自学提纲：
1、朗读古诗三遍，要求，流利、有感情、读出诗的韵味。
2、借助课文的注释初步感受诗意。
3、小组提问，小组答复（说出你是通过那个词或者是那句诗句体会到的）,比一比,谁提的问题最有价值。
（二）、汇报小组交流情况
1、小组提问，大家答复.
2、老师补充提问，大家考虑并答复：
(1）说一说，古诗的题目是什么意思？古诗中描绘了哪些人?他们都在做什么？(什么时间：一年四季；什么地点：田园，什么事：各种有趣的事)这首诗写的就是“一年四季田园生活中的各种情趣”.
（2)假设你是诗中的“童孙"，看着大人“昼出耘田夜绩麻”,你会想些什么,做些什么？
（3）童孙学种瓜的样子，你可以想象一下吗？
（4)假设你是大人，看到孩子“学种瓜”的样子，你会是怎样的表情，你会说些什么呢？
四、老师指导学习《四时田园杂兴》
这也是一首描写田园风光的诗文，诗中向我们展示了一幅美妙的乡村景象，由衷的赞美辛勤劳作的农民，这首诗的作者也来自和宋代，他叫范成大，是南宋“中兴四大诗人"之一。
我们一起来吟诵《四时田园杂兴》吧!
五、体会《四时田园杂兴》诗中作者所表达的思想感情
前两行写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的敬重，后两行生动的描写了农村儿童模拟大人参加力所能及的劳动时的情景，流露出作者对热爱劳动的农村儿童的喜欢之情.
六、小结
今天我们学习了两首创作于宋代的田园诗，一首描写了四月时节的江南农村景象，作者向我们展示了一幅美妙的乡村景象,让我们既感慨初夏时节江南农村的美丽，有由衷的赞美辛勤劳作的农民。还有一首描绘的是一年四季田园生活中的各种情趣，男耕女织,人人动手，好学的童孙,勤劳得意,，自然风光为主,表达爱自然，爱生活的感情的诗文，就叫做田园诗。这样的古诗往往恬淡清新。
七、练习
1、有感情的朗读古诗，背诵古诗，想象古诗中描写的画面,体会古诗的韵味。
2、用自己的话说一说古诗的意境。
3、积累描写春天的成语
板书设计：
第三课时
一、复习导入，激情导趣。
1、学生有感情的吟诵上节课学过的两首田园诗《乡村四月》、《四时田园杂兴》
2、老师