天马教学设计.doc

《 天马 》教学设计
教学目的：
1．掌握本课新学到的词语，联络上下文说说"卓越;”构思奇妙”"匠心独运”等词语的意思。
2．学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能.
3．学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写
《 天马 》教学设计
教学目的：
1．掌握本课新学到的词语，联络上下文说说"卓越;”构思奇妙”"匠心独运”等词语的意思。
2．学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能.
3．学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。
教学难点：体会”天马”所表达的奇特艺术想象力。
专项训练：读写结合,积累有关马的词句。
教学准备:挂图、课件
 
第一课时
课时目的：
1．掌握本课新学到的词语,联络上下文说说"卓越；"构思奇妙””匠心独运"等词语的意思。
2．学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能。
教学流程:
一、导入新课
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它,就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
　　（板书:天马）齐读课题
【设计意图】导语讲述出天马在祖国灿烂文化长河中的地位，激发学生学习的激情。
二、识字学词
（一）识字
1．出示生字，用自己喜欢的方式自学生字。
载 局 雕 兼 廉 燕 雀 据 轰 塑 铜
2．指名读生字和组词。
【设计意图】目的明确，力图落实学会、掌握。
（二）学词
1．课件出示本课词语.
卓越 神形兼备 昂首扬尾 铸造 健美 自由奔放 凌空 神奇 标志 震惊 轻盈
2．多种形式练读词语，指名讲讲词语的意思。
【设计意图】认识词语，会用词语，为学习课文做好铺垫。
（三）写字
1．出示本课的生字，自主揣摩生字的记忆法法和书写窍门.
2．你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？学生交流写字的经历.
【设计意图】引导学生把字写标准，写正确，,在练习写字的过程中体会汉字的美感。
三、熟读感知
（一）熟读课文
1．指名朗读,其他同学要认真听，注意读音是否正确.
2．老师范读、同桌互读、分段读，评价后进步读。
【设计意图】多种形式熟读课文，在读中初步感知课文内容。
（二）感知内容
1．自读第一节
　你从这一段中知道了什么？
2．朗读第二段:从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
，将阅读提纲提炼出来。
【设计意图】以课后小金钥匙为例，教会学生整理阅读提纲的方法，方便学生快速理清课文的脉络。
（三）感知语言
1．指名看图说说天马的外形。
这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
　　　　⑴理解“神奇"“高超”“叹服叫绝”.
　　　　⑵提问:从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？
2．理解“激发人们的想象力”.
　　　　自由朗读考虑：
　　　［1］结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思.
　　　［2］作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进展描写的?
【设计意