《赤壁赋》导学案.docx

《赤壁赋》导学案（教师版）
学习目标：
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、体会课文景、情、理交融的特点，学习苏轼豁达乐观的精神。
3、熟读并背诵课文。
学习重点：
1、理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天
诗人的活动有（动作）：
诵歌纵凌
诗人的感觉如何：
遗世独立，羽化登仙。遗世：离开人世
诗人会有何种心情呢？本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。
二、朗读第二自然节解答下列问题：
1、疏通文句落实文言知识于是（在这时）饮洒乐甚，扣舷虬（表修饰）歌之（音节助词）。
歌曰：作棹兮兰桨，击空明兮溯流光（流动的月光）。
渺渺兮予怀，望美人（思慕的人,指所倾心的对象，代表一种理想的追求）兮天一方。
客有吹洞箫者，倚歌而AL（应和）之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
地（使动使……舞动）幽壑之潜蛟，SL（使动使……哭泣）孤舟之度妇。
2、文章第二段写的主要内容是什么？请概括。感情色彩是怎么变化的？
主要内容是写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。
三、朗读第三自然节解答下歹0问题：
1、疏通文句落实文言知识
苏孑愀然（忧愁凄怆的样子），安（动词，整理）襟危（端正地）坐而问客曰：何为其然也？”（句式：宾语前置）客曰：月明星稀，乌鹊南（名词作状语向南）飞'，此非曹孟德之诗乎？
西（名词作状语向西）望夏口，东望武昌，山川相SOlido连结、盘绕），郁乎苍苍，此非孟德之困匕（被）周郎者乎？③方其破荆州，上（名词作动词攻下）江陵，顺流区（表修饰）丞（名词作动词东下）也，舶炉千里，旌旗蔽空，酬洒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（句式：宾语前置）况吾与子渔樵丁江渚之上，侣」名词的意动用法）鱼虾而友1（名词的意动用法）麋鹿，驾一叶之低（注音：pirn）舟，举匏樽火（表目的连词来）相届。寄蜉蟾丁天地，渺沧海之一栗。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
笺寻译戈。线句子：哀叹我们生命的短暂，羡慕长江水的无穷无尽。想与神仙一起遨游太空，同明月一样永世长存。
2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？
明确：本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。
教师补充：客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂
（寄蜉蟠、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
明确：通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
四、朗读第四自然节解答下列问题：
1、疏通文句落实文言知识
①苏子曰：客亦知夫水与月乎？逝者如y这），而未尝色（消逝）也；②盈虚者如彼，而勺最终）莫消长也。
盖将自其变者虬（表修饰）观之，则天地吸（简直）不能以（停止）一瞬；自其不变者而