乘车连加、连减和加减混合计算.doc

乘车——连加、连减和加减混合计算
教学设计
南街小学 许芳
教材分析：
本课内容是10以内的两步式题,是在学生已经学习了10以内加减法的根底上学习的。学生对本课掌握的好坏和否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，讨论。)
　　第一个算式是先加上车的，再减去下车的。第二个算式是先减去下车的人数,再加上车的人数。
　　在这两道算式里都有哪两种运算符号?既有加号又有减号.
　　像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫
“加减混合”。
　（数学教学是数学活动的教学，自主探究、,采用同桌小组学习的教学形式，发挥互助的力量，加强交流，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。）（精品文档请下载）
情景2:探究连减。
我们的公共汽车又要继续往前开，请同学们数一数车上坐了几个小朋友？终点站到了，后门有3个人下车,前门有2个人下车。（精品文档请下载）
你能用一个算式来表示人数的变化吗？如今车上还有乘客吗？你会解决吗?同桌观察讨论。
（学生同桌说说自己的想法,使学生在不知不觉中既训练了语言表达才能又稳固了数学知识,同时增进友谊。充分表达学生的主体地位，还以学习的本来面目。)（精品文档请下载）
5-3—2=0 5-2-3=0
像这样有两个减号的算式我们叫它什么？（连减）
我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进展计算的呢?
从左往右依次计算
（三）练习
1、分组口述计算过程。先算 ；再算 。
2、动手操作，激趣练习
老师要变魔术了。看看小棒是怎样变化的？根据变化写算式。根据算式摆小棒。
（老师示范,进而让学生自己动手理论，学生人人都动手操作，互相交流,去感悟、去体验、去认知,从详细操作中深化新知。老师的一句“能不能用你自己的小棒变出算式来"唤起学生的主体意识，促使学生成为学习的真正主人。）（精品文档请下载）
3、P45、（2）今天我把很多老师家长请到了我们一年二班教室，看同学们做算术题呢，我们一起来竞赛好吗?看谁算得又对又快。每个大组前2名发奖。（精品文档请下载）
7+2—8＝        8—8+4＝        10-4+2＝
10-8+5＝        10-7-3＝       3+5+1=
      2+7+1＝ 6-3+7＝        3+5—6＝   
（激起学生计算比赛的欲望，使单纯的数学计算兴趣盎然，学生参和率高,掀起了高潮，学生有意犹未尽之感.)
4、每天来2位家长志愿者，一周5天一共来了几位家长志愿者/
2+2+2+2+2=10 2×5=10
李老师今天带来了9张奖票，4个大组,每个大组发了2张,还剩几张/
9—2—2—2-2=1
（由实际生活引出算式，计算算式时又能解决生活中的问题，激发了学生学习数学的兴趣,进步了学生学习的积极性。)（精品文档请下载）
(四）小结
今天我们一块学习了连加、连减和加减混合的计算，通过这节课的学习、活动,你有什么收获吗?谢谢同学们热情的参和、积极的考虑、