利用儿歌教学后记.doc

利用儿歌教学——《年月日》教后记
《年月日》“年、月、日"之间的根本含义和内在联络；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课融利用儿歌教学——《年月日》教后记
《年月日》“年、月、日"之间的根本含义和内在联络；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课融知识性、兴趣性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，记住各月，平年、闰年及各季度天数，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完好的知识体系。
教学重点是认识年、月、日,并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进展反响，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月,四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头记忆法，这种方法虽然简单,但有些学生还是不感兴趣,于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差,来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆.
平年和闰年的判断也是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经历让他们去发现、去讨论。我让他们观察1997年到2020年的二月的天数,讨论为什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天,学生经过讨论得出哪些年份闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着又问2100年的二月是几天，学生不假思索的答复是29天,我告诉学生2100年的二月是28天,这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生，碰到年份是整千整百数时,必须被400除没有余数,再算一算1900年是什么年，2月是几天，，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。