幼儿教学随笔儿歌见面教后记.docx

幼儿教学随笔儿歌《见面》教后记
有感于儿歌教学《见面》
在进行这首儿歌教学时,我就在想如何引导幼儿在此基础上学着创编。因为这首儿歌其实挺容易帮助幼儿理解其结构的,关键是怎样挖掘幼儿现有的生活经验,这样孩子们才会有话好讲。诗歌中表现的是动物,如:两只小狗见了面,互相亲亲鼻子尖;两只小鸭见了面摇摇尾巴点点头……而小班幼儿对动物的了解与观察很少,所以如果是从这个角度引导幼儿创编肯定是不行的。于是我就想到了与幼儿生活比较亲近的人,所以在儿歌教学后,我布置了这样一个任务:请你留心看,你与爸爸见了面是怎么做的?与妈妈见了面是怎么做的?与爷爷? 与奶奶?……
果然,小朋友由于老师的任务,在爸爸来接时、回家后看见妈妈、碰到奶奶……非常注意观察自己与家人见面时的场景,到第二天早上来园都抢着告诉我:我和妈妈见面是亲一亲;和爸爸是抱一抱; 爷爷是用胡子扎我脸;哥哥是和我一起玩……
我马上表扬了小朋友,并在他们讲述的基础上, 帮助幼儿完整创编:我妈妈见了面亲亲热热胞衣抱一抱;我和爸爸见广面,甜甜叫声爸爸好;我和奶奶见了面,奶奶疼我给我糖;我和爷爷见了面胡子扎脸哈哈笑;我和哥哥见了面,高高兴兴一起玩……
由于幼儿的主动参与,所以儿歌的创编让他们非常有成就感,幼儿的兴趣很浓,还争者告诉我以后还要发现与阿姨见了面是怎样的、与其他人又是怎样的;孩子们不但学会了儿歌《见面》,而且还在自身的参与中体会到了创编的乐趣,这其实也给我们一个启示:教学不但要挖掘其内涵的教育价值, 更重要的是教给孩子观察生活的能力。生活是学习的源泉,这话可是一点都不错!
有感于儿歌教学《见面》
在进行这首儿歌教学时,我就在想如何引导幼儿在此基础上学着创编。因为这首儿歌其实挺容易帮助幼儿理解其结构的,关键是怎样挖掘幼儿现有的生活经验,这样孩子们才会有话好讲。诗歌中表现的是动物,如:两只小狗见了面,互相亲亲鼻子尖;两只小鸭见了面摇摇尾巴点点头……而小班幼儿对动物的了解与观察很少,所以如果是从这个角度引导幼儿创编肯定是不行的。于是我就想到了与幼儿生活比较亲近的人,所以在儿歌教学后,我布置了这样一个任务:请你留心看,你与爸爸见了面是怎么做的?与妈妈见了面是怎么做的?与爷爷? 与奶奶?……
果然,小朋友由于老师的任务,在爸爸来接时、回家后看见妈妈、碰到奶奶……非常注意观察自己与家人见面时的场景,到第二天早上来园都抢着告诉我:我和妈妈见面是亲一亲;和爸爸是抱一抱; 爷爷是用胡子扎我脸;哥哥是和我一起玩……
我马上表扬了小朋友,并在他们讲述的基础上, 帮助幼儿完整创编:我妈妈见了面亲亲热热胞衣抱一抱;我和爸爸见了面,甜甜叫声爸爸好;我和奶奶见了面,奶奶疼我给我糖;我和爷爷见了面胡子扎脸哈哈笑;我和哥哥见了面,高高兴兴一起玩……
由于幼儿的主动参与,所以儿歌的创编让他们非常有成就感,幼儿的兴趣很浓,还争者告诉我以后还要发现与阿姨见了面是怎样的、与其他人又是怎样的;孩子们不但学会了儿歌《见面》,而且还在自身的参与中体会到了创编的乐趣,这其实也给我们一个启示:教学不但要挖掘其内涵的教育价值, 更重要的是教给孩子观察生活的能力。生活是学习的源泉,这话可是一点都不错!
有感于儿歌教学《见面》
在进行这首儿歌教学时,我就在想如何引导幼儿在此基础上学着创编。因为这首儿歌其实挺容易帮助幼儿