幼儿园师徒结对活动记录.doc

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师徒结对活动记录
时间
2014年3月
活动内容
《糖果雨》第三次磨课
活动过程
听课并评课。
建
议
如何进行重难点的设置
如何在环节的细节中，渗透一些常规知识。
收
获
原先我在的亲切性。
吃点心如何与自主游戏结合：我认为可以将喝牛奶变成一个点心吧，让小朋友自然地喜欢这个地方，知道吃东西该坐在这个有趣的地方吃。
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时间

活动内容
一日活动的细节
活动过程
在我开放半日活动之前，师傅对我的半日活动细节上提出了一些建议。
建
议
区域游戏可以与之前的教学活动衔接，可与主题内容契合，如绘画花草等，投放与本主题相关的简单材料，也可带领幼儿浇花（个别幼儿）。
过渡环节注意幼儿快慢问题，可播放学过的歌曲或玩区域游戏等。
喝豆浆尽量在桌面上注意孩子先到先吃，如厕时老师帮忙卷袖子、整理衣物。
注意上午集体活动时不要拖堂，准时代领幼儿早操。
户外自主游戏材料可再丰富，如（1）投放一些小动物玩具，引导他们给小动物建造房子，（2）切记别讲太长时间规则，把时间留给孩子。
户外回来时可简单讲述让幼儿会议游戏的过程。
收
获
事实上，平时的半日活动，我都有自己的固定模式，因为我觉得那样带班最为舒服，最为合适。比如：上课上的比较长，没有时间解小便，就直接带出去做早操，做完早操后，再带回来，解小便，整衣服，放凳子等等。又比如：户外活动时着重讲规则，讲完之后就请小朋友自由解散，并没有提供一些额外的材料，回来后也没有对他们进行点评。另外，在晨间区域活动的时候，我为了不让他们把东西弄乱，有时都不愿意让他们把区域的东西摊开来，而是有选择地提供一些桌面玩具，让他们失去了
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“自主性”。这一次师傅给我的建议，在户外活动材料的提供，区域活动的材料提供上，都给了我很大的帮助，虽然在这两个领域上，感觉，仍然有很大的缺陷，但我一定会继续往这两个薄弱的方向努力。
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时间

活动内容
请家长帮忙的学问
活动过程
在请家长在假期做一份作品的事情上，我请教了大三班的何海婷老师，她以一个资深老师以和家长的身份给了我一些建议。
建
议
不要经常请家长帮忙做手工，家长会觉得很烦。
如果需要做的手工有很多，尽量隔一段时间让他们做。
收
获
和家长沟通一直是一件很让人头痛的事情，如何利用家长资源，并且不会让他们感到厌烦，从而促进班级工作的开展，是一门很大的学问。在如何与家长进行沟通这门学问上，我还需继续修炼。
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时间

活动内容
第一次领域磨课
活动过程
在语言领域磨课中，根据罗老师的主题思想，我选择了一个情感性的绘本，并且自己进行了设计之后，终于进行了领域的第一次磨课，课后，罗老师就今天上课的老师一起展开了讨论和点评。
建
议
导入部分去掉封面这张图，因为面馆不是本次活动的重点。
给故事中的女孩子取一个名字。
将一些小朋友表述不清的的画面删除，留下一些值得探讨的画面。
将环节主要设置成为：
态度——女孩和父母的态度。女孩的态度不要讲死，她并不一定是讨厌奶奶。
事情：奶奶和女孩之间发生了什么事情。
爸爸的表情：而爸爸对待这些事情是怎么样的态度。
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转折画面：你现在能够明白奶奶为什么会发生这么多事情了吗？
完整地欣赏一遍。
迁移：你的家里有老人嘛？珍惜老人，想要为他们做一件什么事。
PPT的最后几张太多余，可以删除。
收
获
第一次尝试自己根据绘本设计教案，虽然刚开始像无头苍蝇一样，但是上了一次之后，感觉还是收获良多，心里有了底。通过罗老师给我点评之后，我了解很多有关绘本教学设计的知识：。2情感性的绘本不用太强调看图说话之类的，而是让他们感受情感的冲击。。
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活动内容
第二次领域磨课
活动过程
根据第一次磨课后的建议，我进行了教案的更改以和PPT的制作等，进行了第二磨课，罗老师根据第二次上课的情况，对我的课再一次进行了梳理，并且在与大班杨秀老师的探讨中，对于涉和教案和教学活动的实施又有了新的收获。
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建
议
将爸爸的态度和小女孩的态度两个图片顺序归类后分离，让故事