一次比一次有进步.doc

《一次比一次有进步》教学设计
街口街城郊小学 温彩容
　学习目的：
　　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字,会写“回、片、皮"3个字，
　　　2、正确、流利地朗读课文.
　　　3、理解课几句话？燕子和妈妈分别说了些什么？
　　（3）燕子妈妈让小燕子去看什么？（精品文档请下载）
（4)小燕子去了，他发现“冬瓜"和“茄子”有什么不同了吗？（板书）
　　（5）师：小燕子发现的这点不同，你发现了吗?（精品文档请下载）
(6）为什么燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？而不直接告诉它？
　　　3、学习第三自然段
　　（1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
　　（2）指名读妈妈所说的话,要读出“说的对"中所表达的感情（夸奖）　读出“再去看看,还有什么不一样?”中的鼓励。
　　（3） 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同呢
?这次发现的和上次的一样吗?他回来是怎么和妈妈说的？
　　（4）学生自由读,比比谁学小燕子学得最像？
　　（5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话.
　　(6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。
　　4、学习第4自然段
　　(1)当燕子妈妈听到小燕子又有发现之后，又是怎么夸奖小燕子的?
　　（2）可是燕子妈妈觉得小燕子观察得还是不够，于是让他“仔细”地观察。这次小燕子又能发现什么呢？
　　(3）这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？(读一读）
　　（4）小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么多的不同呢?（精品文档请下载）
五、小结
　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子"，发现了“冬瓜”和“茄子”不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?（精品文档请下载）
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步
　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子
　　　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　说得好
　　　　　　小燕子 第二次　绿　　　　紫　　　　很　好
　　　　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步（精品文档请下载）
《一次比一次有进步》教学反思
课程改革的春风给本来机械、沉闷的课堂带来了活力和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学理论中，我越来越深化地体会到老师要“以人为本，以学定教”。下面举个给我印象较深的例子：
在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然,有位学生站起来说:“老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。”一时，下面就有另外几位小朋友“响应"。说实话，我在备课时没有往这方