马——引出课题，介绍文体。
（二）走进文本：
1、顺读文章
（1）裸读，学生在毫无提示的状况下，打开课本干脆读。 （2）纠读，师生共同纠错订正（针对字音和停顿）。 （3）自由读，自己朗读一遍，同桌互读一遍。
（4）选读，同学们可以选择某一段落或全篇读。（既可以个人展示也可以同组结伴展示）。 （5）老师范读。
2、研读文章
（1）解读文意 （以小组为单位，竞答，分必答和抢答）
①重点字词 A、马之千里者 B、世有伯乐 ．．．C、然后有千里马 D、祗辱于奴隶之手 祗： 辱： ．．．．．E、骈死于槽枥之间 骈： 槽枥： ．．．F、不以千里称也 以： 称： G、一食或尽粟一石 一食： 尽： ．．．．．H、才美不外见 才美： I、欲与常马等不行得 常： 等： G、一食或．．．．．尽粟一石 或： K、策之不以其道 L、食之不能尽其材 尽： ．M、鸣之而不能通其意 鸣： 通： N、执策而临之 ．．．O、其真不知马也 P、安求其能千里耶？安： ．．②一词多义
策 策之不以其道（ ） 执策临之（ ）
之 策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ） 其 策之不以其道（ ） 其真无马邪？（ ） 其真不知马也。 （ ） ③通假字：A、食马者不知其能千里而食之 食通“饲”，喂
B、才美不外见 见通“现”，显示 C、食之不能尽其材 材通“才”，才能
D、其真无马邪 邪通“耶”，表疑问，相当于“吗”
④句子翻译
A、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文：也只能在仆役的手下受到屈辱，跟一般的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
B、食马者不知其能千里而食也。
译文：喂马的人不懂得要依据它日行千里的本事来喂养它。 C、且欲与常马等不行得，安求其能千里也 ？
译文：想要跟一般的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ D、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
译文：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思
E、其真无马邪？其真不知马也。
译文：莫非果真没有千里马吗？唯恐是他们真不识得千里马啊! （2）品读寓意
①了解作者，介绍背景
②思索问题，分析文章（小组探讨，任选题目）
A、课文首先为我们摆明白什么观点？突出强调了什么问题？ B、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭受？ C、请从其次段中找出句子说明千里马被埋没的缘由。
注：让我们再来读一下其次自然段吧，记住我们千里马的不幸„„
1、要读出对这些饲马者的指责与不满。
2、请留意句式的选择：很多“不”字的运用，表达出了剧烈的否定语气。 D、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？
注：第三自然段隐藏着对驭马者无知、高傲的憎恶、鄙视与嘲讽，请大家来试一试：
1、内养情感；外修语调、快慢、轻重、惊慌舒缓；读时物我两忘
2、用排比修辞刻画了驭马者的愚妄
E、本文表面虽是在谈
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