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---------写的与孩子
在一齐的成长事例。但是翻开后，看到
里面的插画和那些简洁明了的对话、推
荐，我深深的被吸引了。看到插画上正
反两面的比较，我深深的感受到了，我
们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会
有相应的不恰当的语言。也许那些语言
在平日里我们感觉很正常，但是在比较
之下，我就能真正的感受到赞赏性或是
接纳性、共情性语言的力量。即便我作
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为一个成年人，我也更愿意听到这样的
语言。当然书中所说的不仅仅仅是语言，
更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也
有太多的困惑。当我每一天读了一点点
后，我会充满期盼，期望第二天的到来，
我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是
处理问题的方式，我想要尽快的用这些
珍重的方法和孩子们快乐、平等、有效
的共度在园的完美时光。但是在实施的
过程中总会遇见一些问题。书上看似简
单的对话，在实施的过程中并不是不件
容易的事情。首先，事情发生的情境不
一样，书中的语言不可能生硬的模仿。
起先，我认为这些简单的语言很好 “说”，
但是在沟通的过程中， 我发现真的很难，
正如书中提到的，我们生活中很多说话
的方式已经成为定性，想要改变很难，
老师或是家人需要练习。其次，我们要
改变我们的态度。生活只有一次，时刻
只去不回，孩子们完美 99zuowen 的童年
亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，
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我们要有足够的耐心去对待他们，去倾
听他们的每一句话，去发现他们的开心
或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是
母女，生活中的琐事很多，有时我们难
免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都
可能让你的孩子留下小小的 “伤痛 ”。如
果你有什么不开心的事，能够和孩子们
说一说，他们能够感受到你的难过，但
请你不好以此为借口推开他们。
这本书对我的影响很大，虽然对于
本书的领悟还不是很透彻。但是其中关
于“学会赞赏孩子 ”让我有了一点小小的
“骄傲 ”，我深切的感受到了赞赏的力量。
禾禾是我们班年龄最小的幼儿，又
是男孩子，相对别的幼儿而言，他各个
方面潜质的发展都比较慢，加上他之前
没有上过托班，对于幼儿园的生活适应
性不是很强， 不大参与班级的各种活动，
每一次吃饭都要老师喂，即便老师喂，
他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他
的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭
不会吃，无论老师怎样喂都不吃。由于
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他刚生下来就做过心脏病手术，老师也
总是给予他个性的照顾。 这学期开学后，
他各方面潜质的发展都稍稍提高，但是
吃饭仍需要老师喂。有一次吃饭的时候
老师表扬了他，他很开心。第二天吃饭
的时候我发现他很愿意吃饭，虽然有是
仍需要老师喂，但是速度快了很多。在
接下来的几天中，我每一天喂他吃饭的
时候都会 “悄悄地 ”表扬他。有一天我看
见他用勺子大口的吃饭，我立刻走到他
的身边称赞他， “我们禾禾吃饭越来越好
了，都用勺子自己吃了是不是？ ”他笑着
点了几下头，我伸出大拇指给了他一个
“大拇哥 ”。我发现他不仅仅吃饭主动了，
在别的各个方面都有很大的进步，看到
老师主动笑眯眯的叫老师好，园里的老
师都称赞我们班的 “小不点
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