历史教研组计划.docx

次听课的必备内容之一：一是本堂课有哪些可供你可取之处？二是本堂课有哪些不足之处？三是你认为本堂课最好的教法是什么？使课堂教学模式走“仿照——创新——实效”之路。
三、接着坚持新课改和教改课题的探究与试验。
本学期接着推广探讨性学习的试验课题。每位试验老师要结合实际在课堂、课后、假期有安排的开展试验。给学生创建更多的自主学习的空间，让学生主动探究一些自己感爱好的问题，通过发觉问题、探究学习、总结沟通、成果展示等，










不断超越自己。在合作沟通、思想碰撞中点燃才智的火花，“师导生”，“生促师”，共同体验、共享创建的喜悦，实现教学相长。教研组和备课组将定期召开不同形式与内容的研讨活动，沟通推广好的阅历和做法，提出探讨的问题和解决的方法。
四、反思—总结—提高—收获。
提倡每位老师结合自己的教学不断反思，总结每节课的胜利与缺憾，揭示教学中存在的困惑，。要求骨干老师人人有模式，一般老师个个都参加，在此基础上，形成适合自己的具有特色的课堂教学模式。
五、历史教学的几点建议
（1）每节课都要运用学案
教学设计要把握四个要素：探讨课标、整合教材、设计教法、设计学法。教学设计的主要条目有六大方面：课标要求、三维目标、学习重难点、学习方法指导、学习过程、学习反思与自评等。
（2）把握一个标准
把握一个标准——课程标准。课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是各种版本教材编写的依据，所以也是我们首先探讨的重点。学案中肯定体现出课标要求。










（3）比照探讨课程标准、考试说明
课程标准和考试说明比照着探讨，明确两点——重点、考点。
（4）突出三维目标的设计和落实
在教学目标的设计和教学过程中，要留意学生知、情、意的全面发展，即学问与实力、过程与方法、情感看法价值观，使学生明确三点——学问点、实力点、情感点。
（5）探讨教材，整合教材
要依据学问结构,分析重点、难点，理清线索，明确四点——自主点、合作点、探究点，考点，使自主互助课堂落到实处，更有针对性，而不是流于形式。
（6）细心设计教法
在明确了自主点、合作点、探究点，考点的前提下，设计教法时应留意把握以下五大原则：
第一，先学后讲。 这是关于教学依次的总要求。新授课一般要经过学生自主学习或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍旧不能解决某些问题、理解某些内容时，老师再进行精讲点拨，含质疑问难在内老师讲授时间一般不要超过15分钟，学生自主学习（含合作沟通、反馈练习等）时间一般不少于30分钟。










其次，三讲三不讲。 要求老师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点（即“三讲”）；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲（即“三不讲”），充分利用有效时间完成教学过程。
第三，创设有效问题情境。 要设计二个以上的思维性问题，发掘几个学习的爱好点，杜绝无效提问。思维实力的培育，总是从问题起先。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
第四，删除无效教学环节。