夹竹桃 (3).doc

19 夹竹桃
教学目的:
　　　1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。（精品文档请下载）
　　　2、借助画面，感受意境，指导诵读.
教学 19 夹竹桃
教学目的:
　　　1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。（精品文档请下载）
　　　2、借助画面，感受意境，指导诵读.
教学过程：
　　一、出示画面，引导观察：
　　　1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕，知道它的名字吗？(板书：夹（jiā)竹桃）（精品文档请下载）
　　 　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
　　　2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）（精品文档请下载）
　　　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）.
　　　4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。（精品文档请下载）
　　二、阅读课文,初知大意：
　　　1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们翻开书好好读读课文。昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章，如今请同学们阅读一遍课文,回忆课文的大意。（精品文档请下载）
　　　2、学生交流大意。
　　　3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”.（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）（精品文档请下载）
　　　4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。（精品文档请下载）
　　　5、学生讨论:第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）
　　　6、过渡：咱们六（1)班的同学真不简单！书读两遍,大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她……（精品文档请下载）
　　三、学习第2自然段:
　　　1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
　　　2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢?用“—-”画出直接描写花的语句,自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。（精品文档请下载）
　　　3、学生交流讨论：(联络画面）红色——火；白色——
雪；不相容——融洽.（俗话说“水火不相容”。）
　　　4、看到这样的景象，你有什么感受呢？(板书：奇妙有趣）
　　　5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣.
　　 　　学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮"出主意）。
　　 　　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆,看画面试背。
　　四、学习第3、4自然段：
　　　1、过渡:第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由,让