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它山之石 可以攻玉
摘 要:阅读的重要性不仅体现在语文以及英语课程中,对于数学,同样离不开阅读,可以说,只要涉及语言的教学就离不开阅读。在数学教学中,帮助学生利用主动、高效的阅读方式,可以提升对数学语言、数学逻辑思维以及数学概它山之石 可以攻玉
摘 要:阅读的重要性不仅体现在语文以及英语课程中,对于数学,同样离不开阅读,可以说,只要涉及语言的教学就离不开阅读。在数学教学中,帮助学生利用主动、高效的阅读方式,可以提升对数学语言、数学逻辑思维以及数学概念的把控。
关键词:数学 阅读 教育
阅读的重要性不仅体现在语文以及英语课程中,对于数学,同样离不开阅读,可以说,只要涉及语言的教学就离不开阅读。在数学教学中,帮助学生利用主动、高效的阅读方式,可以提升对数学语言、数学逻辑思维以及数学概念的把控。然而,很多数学老师并没有意识到这点的重要性,他们认为数学能力的培养应该偏重理解能力而非阅读能力,其实,数月理解的基础便是数学阅读,离开数学阅读,便谈不上提升数学理解能力,因为学生都没有弄懂题目的意思,怎去谈理解?以上所述可以知道,数月教学离不开数学阅读的培养。
一、数学文本阅读的意义
在教育改革中,教育越来越偏向以学生为重点,从原有的强调背诵向注重解决问题转变,数学教育也不例外,因此,在进行数学教育的过程中,应该以帮助学生树立较强的阅读理解能力为目标,让学生产生自主学习,化阅读为理解的价值观方向发展。

数学应该以强调理解为重点,但是在理解的过程中,应该优先培养学生的阅读能力,因为数学题目形式多变,一般而言,对于多以句子以及段落组成的数学题目类型统称为“连续性文本”数学题目。把那些多以表格、图形以及图片解说等等类型呈现的数学题型称之为“非连续性文本”数学类型。
數学阅读能力的提升应该从其概念出发,那么数学阅读的定义是什么呢?一般而言,数学阅读指的是学生在审读数学题目的时候,采用数学文本、图标等等形式,在数学思维的基础上,通过数学方法、观念等等渠道来理解数学内涵。
从信息层面而言,数学阅读属于外部信息的获取过程,是个体在外部信息的刺激下认识事物的本质。从心理层面而言,数学阅读通过既定的经验和思维能力来串联数学语言、图标以及符号等等数学文化的心理过程。

“数学教学离不开数学语言的功能”“数学语言的认知应该基于正确的数学文字的理解基础上,在语言文字的信息刺激下形成的心理认知过程。数学阅读不仅仅是一般性的阅读,它需要在数学言语、符号等等形式的信息刺激下,实现具有意义的心理过程,因此,数学阅读具有心理性。这点与语文教学不同的是,语文教学注重阅读的语感,它常常需要学生通过文字信息通过语言感知能力获取文字内涵,然而,数学学科则注重对文字符号、图形等等形式的直观性感知能力,通过这些来获取数学语言的直觉性心理认知,最后实现对数学知识、学习方式以及解决问题的策略性理解。

数学教学课程标准指明:“数学可以提供其他科学的语言、想法和方法。”阅读数学信息是为了提升学生们的学习活动能力,让他们在既有的知识和经验的基础上,进行阅读数学知识和经验的获取,从而建立起数学的意义和方法,这是学生们积极获得数学信息、