爷爷一定有办法说课.docx

《爷爷一定有方法》说课
尊敬的各位指导大家好！
绘本阅读的开展是我校的特色之一，它作为图文结合的一种复合文本，栩栩如生的图画是它的亮点。一本绘本至少包含三种故事:文字讲的故事、图画呈现的故事，和两者结合后所产生的故事。（精品文档请下载）
《爷爷一定有方法》说课
尊敬的各位指导大家好！
绘本阅读的开展是我校的特色之一，它作为图文结合的一种复合文本，栩栩如生的图画是它的亮点。一本绘本至少包含三种故事:文字讲的故事、图画呈现的故事，和两者结合后所产生的故事。（精品文档请下载）
绘本没有一丝说理，却能启发学生深化地考虑;没有一点儿喧闹，却能激起学生的会心大笑。因为绘本的故事里，演绎的永远是人们心灵深处的真、善、,学生无时无刻地进展着情感的体验;凭借阅读,学生的情感得到了进步和升华，埋下影响终生的良好情感。（精品文档请下载）
下面我针对爷爷一定有方法这课谈谈我的设计思路。
《爷爷一定有方法》是一本非常好看的图画书,写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来表达整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。在课前，我也是反复去读这本书，希望能给孩子带来更多的惊喜。在本课的教学中，我重点引导学生从以下两个点展开教学:（精品文档请下载）
一、观察画面，捕捉细节。激活孩子的想象，培养孩子的创造力。
为了帮助孩子能感受故事的奇妙,课上，我引导孩子从纷繁的色彩里，去寻找简单的童真，？你从哪里看出来的?小妹妹的白云毯子舍得送给哥哥吗？妈妈的怀里怎么多了一个宝宝？在图中找找看,宝宝是从哪里来的?知道爸爸做的鞋子、奶奶织的毛衣是为谁准备的了吗？从图中你能知道纽扣哪里去了吗？……太多文字没有提及的细节孩子们用自己的眼睛在图中发现了,并在这些细节中丰富着故事，更能体会那故事的奇妙和蕴含的浓浓的情感。（精品文档请下载）
二、猜测情节，阅读期待，激发孩子的阅读兴趣。
故事中,爷爷一共有五次变,在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着