初中词汇教学存在哪些问题
根据《初中毕业生学业考试大纲》规定,学生在初中毕业时应该掌握1600个单词和300个习惯用语,能用英语和别人进展根本的交流。但许多学生都不能表达常用的交际口语,听不明英语文段,看不懂英语文章。究其初中词汇教学存在哪些问题
根据《初中毕业生学业考试大纲》规定,学生在初中毕业时应该掌握1600个单词和300个习惯用语,能用英语和别人进展根本的交流。但许多学生都不能表达常用的交际口语,听不明英语文段,看不懂英语文章。究其原因,主要是因为他们没有掌握足够的英语词汇。记得有一位语言学家说过:“没有语法只能传递有限的信息,然而假设没有词汇,那么什么信息也表达不了。" 可见,词汇是语言的根本材料,,学生掌握词汇的多少,,。而要想顺利达成这一任务,那么必须深化理解目前我们在初中英语词汇教学中存在的误区,,我就结合自己的经历和教训,简单谈谈自己的看法。 一 、当前初中英语词汇教和学中存在的主要问题 1,老师在词汇教学中方法单调,使学生丧失学习兴趣。好多教师在教授词汇时,通常按照以下固定形式:听录音读—老师带读-讲解用法-学生记忆-听写过关。,很容易导致学生丧失对词汇的学习兴趣. 2,老师在词汇讲解中教知识点多,教记忆方法少。教师在教授新课词汇时,常常把它们的用法解释的很详细,却很少注意教给学生对不同词汇所采用的行之有效的记忆方法。使学生在反复抄写和听写的机械操作中,消耗了大量的时间却收效甚微。 3,学生在词汇理解时重外表意思,,有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意思也完全不同,如:Turn right at the second crossing(转弯);His face turned red(变得);Can you turn on the radio?(翻开),所以学习单词一定要放在适当的语境中,使学生知道什么时候使用这个词,怎么用。否那么,许多学生就会觉得学习单词太枯燥无味,,便产生了厌烦的心理,导致最终放弃词汇的学习。 4,学生在词汇学得每个词汇的根本含义,出现使用错误。例如:“black tea"学生经常按中文习惯翻译成黑茶,其实英文意思是红茶;再如“ It rains dogs and cats”英文是表达“倾盆大雨”的意思,而不是它的根本含义“天上下着小猫小狗.”. 以上这些问题在很大程度上影响了我们老师词汇教学的课堂效果和学生进展词汇学习的积极性。所以,老师必需要采取适当的策略,来进步词汇教和学的有效性。 二、进步词汇教学效果的有效策略 英国著名语言学家CE艾克斯利说:“教英语最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”做到这一点,才能使学生在学习的过程中处于主导地位,从而积极参和课堂上的语言理论。而初中阶段是学生心理开展的特殊时期,这个阶段的学生活泼好动,渴望表现,却有着很强的自尊心。
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