爱莲说导学案及答案.docx

《爱莲说》导学案
编写谢明贵
【学习目标】
1、 朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、 学习本文托物言志和衬托的手法。
3、 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
【重点难点】 重点：理解《爱莲说》导学案
编写谢明贵
【学习目标】
1、 朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、 学习本文托物言志和衬托的手法。
3、 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
【重点难点】 重点：理解文章的主旨。 难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
【学习过程】
一、莲花欣赏，交流导入。
1、 图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
图片展：学生欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
例：《乐府》中的“7工南可采莲。莲叶何田田”，
唐诗中的“留得残荷听雨声”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
交流引读：
同学们，莲花乂称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它 当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》就是一 篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的 廉洁、活正，不与邪恶同流合污的品质。（板书课题及作者）
2、 作者简介：
周敦颐（1017-1073）,宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家。因他世居道县 濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪 ，学者就称他为“濂溪先生”。
3、 题解：
文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么呢“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道 理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
二、熟读背诵，积累理解。
1、 读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。
f ai y u n i zhu 6 q in cn y cd man zh 1 y 1 t ing
蕃淤泥濯清涟快蔓及益 亭
t in g j in gzh i xi e w(ti y ai
亭 净植 亵玩焉
2、 译一译：圈点勾画，试译短文。
三、合作探究，文句品析。
1、找出直接描写莲花的句子。说说作者是从哪些方面描写莲花的并赋予了莲花哪些品格
予独爱莲之出淤泥而不染，濯活涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益活，亭亭净
植，可远观而不可亵玩焉。
生长环境：“出淤泥而不染，濯活涟而不妖” 生性高洁，不与世俗同流合污
体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益活” 正直，通达事理，行为方正
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不
敢轻侮
2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗 讨论明确：不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。
3、 你怎样理解“莲之爱，同予者何人”
讨论明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世 事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
4、 “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情
讨论明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世