人教版小学语文五年级上册课文教案.docx

人教版小学语文五年级上册课文教案
人教版小学语文五年级上册课文教案 1
【设计理念】
1 、课文的内容通俗易懂，教学时，重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福
他们是怎样得到的?”抓住三个小伙子十年后相遇时的语言，体会三个人各自得
到织、 调动同学， 发表自己的见解。
三、感悟提升，适时练笔。
感悟提升：
同学们， “幸福”是多么美好的字眼啊! 你眼中真正的幸福在哪里呢?请以 《幸
福在哪里》为题，用一段话或几行优美的小诗来书写你心中的幸福吧!
、 伴着音乐播放图文对照幻灯片图片：
如：幸福在于
父母每天很早起床帮我煮的那份早餐……
、播放轻音乐，在作文格内规范书写属于自己的幸福。 ( 将作文格印在了此
题仿写的地方，便于规范要求学生书写，也便于评改。 )
、教师：
1) 强调注意写字姿势：头正、身直、脚放平。
2) 个别指导、适时评价。
3) “一帮一”结对子，可以互评互改。
、习作展示。
、互评、教师评价。
、伴着音乐、欣赏图片、感情朗读文字解读，感悟不同的幸福。
、 ( 将作文格印在了此题仿写的地方， 便于规范要求学生书写， 也便于评改。 )
、 (1) 、 举手朗读， 分享幸福。 (2) 、 请一个小组每人一句接龙朗读展示。 (3) 、
同学书写美观、 语句优美 ! 让我们一起通过投影展示来齐声朗读她眼中的幸福吧!
、互评。
【通过一堂课的学习， 让学生把自己体会到的幸福写下来并更好地珍惜幸福。
再通过多种方式展示出来，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。
五、总结全文，升华情感。
、小结本课。
、评选“优胜小组”、“明星个人”
、 老师小结：让我们的生活在劳动中绽放幸福之花。
【教学结束】
课后作业 完成“拓展学习评价单”
人教版小学语文五年级上册课文教案2
教学目标：
、 学习本课生字词。
、有感情地朗读课文。
、了解课文内容 , 明确“幸福”的含义, 引导学生在生活中寻找幸福, 感受幸
福。
教学重难点 :
感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含
义。 教具 : 小黑板 , 多媒体课件
教学方法：谈话导入法、小组合作交流法、指导朗读法
学生 : 预习课文 , 自学生字词。搜集有关幸福的名言警句 , 拓展对幸福的认识 ,
加深对课文的理解。
教学提纲： 一、审题入手 , 设疑激趣。 二、整体感知 , 理清脉络。 三、默读
课文 , 分析起因。 四、速读后三部分, 读后质疑。 五、积累好词佳句。
教学过程:
第一课时
一、审题入手, 设疑激趣。
出示课题, 看了课题你想知道什么 ?这堂课让我们走进埃林. 彼林的童话。
二、整体感知, 理清脉络。
、自由读文, 把字音读准, 句子读通顺。
、检查学生预习情况。
读准下列字音
驱赶牲畜 浑浊 响应 积聚 清洁透明 心满意足 褐色
飞翔 面面相觑 各奔前程 探索 茂盛 浓荫 四面八方
林荫 潮湿 痕迹 徒劳 诺言 异口同声 沼泽 凋落
铁铲 舀水 辫子 长寿 晶莹 丝毫 饱受痛苦
、课文讲了一件什么事?
、通过三个孩子的亲身经历, 告诉我们 , 幸福在哪里?
、课文写的这件事, 前后经过了多少时间?从文中找出一个词, 打上“ ”
3 、小组讨论:
、如果按时间变化顺序给课文分段, 各部分主要写了什么 ?
、讨论后小结。 ( 十年前 , 十年后 )( 每部分还可以分成两个小部分, 即共分
成四段 )
(1-5) 是三个牧童清理泉眼 , 砌了一口泉井。
(6-19) 是智慧女儿赞扬了他们做了好事 , 并引导他们去自己去找幸福, 弄
明白幸福是什么。
(20— 28)三个牧童分别通过劳动, 为人们做好事 ,体会到幸福的含义。
(29-33) 智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识 , 揭示了幸福的真正含义
三、默读课文, 分析起因。
. 默读课文起因部分, 思考三个牧童是怎么干的。
按原文填空 , 并说说感受。
第二天 , 他们带来十字镐、铁铲, 先 ( ) 开一条水沟 , 把杂草和腐烂树叶上的污
水 ( ) 出去 , 当积聚在地面的污水排光以后 , 小沼泽的沙土地下 ( ) 处一股 (
) 的泉水。孩子们高兴( ) 了 。他们从远处( ) 来石块 , 把沼泽 ( ) 成了一个整齐的
泉井。
、朗读课文其因部分, 读出他们的快乐的心情。
四、速读后三部分, 读后质疑。
五、积累好词佳句。
第二课时
一、复习导入 , 激发学习兴趣。
1 、板书“幸福” , 谁来读一读这个词 ?
, 你想到了哪些事?那好 , 我们就一起带着快乐的语气读一读
这个词吧。板书“在哪里” , 幸福在哪里?怎样才能得