人教版小学语文五年级上册课文教案.docx

该【人教版小学语文五年级上册课文教案 】是由【8872】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版小学语文五年级上册课文教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
人教版小学语文五年级上册课文教案
这是一篇童话故事,主要讲了三个牧童在才智女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了华蜜,弄懂了华蜜的真正含义:华蜜要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情,一起看看人教版小学语文五年级上册课文教案!欢迎查阅!
人教版小学语文五年级上册课文教案1
1、课文的内容通俗易懂,教学时,重点理解“三个孩子得到了怎样的华蜜?他们是怎样得到的?”抓住三个小伙子十年后相遇时的语言,体会三个人各自得到了怎样的华蜜,是怎样得到的,在此基础上,体会“华蜜就在有益于人类的劳动中”的含义。
2、在引导学生揣摩文章的表达方法时,结合前后对比的语句,抓住这些详细描写,引导学生体会“改变之大”以及这一写法的好处,适度渗透写法指导。
第一课时
1、相识8个生字,会写11个生字。
2、通过朗读了解课文内容。
其次课时
1、体会对比写法在文中的作用。
2、重点理解“三个孩子得到了怎样的华蜜?他们是怎样得到的?”并结合三个孩子的经验理解“华蜜就在有益于人类的劳动中”的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生写出自己眼中的华蜜。
理解“三个孩子得到了怎样的华蜜?他们是怎样得到的?”并结合三个孩子的经验深化理解“华蜜就在有益于人类的劳动中”的含义。
结合阅读学习文章对比手法的运用,引导学生体会“改变之大”以及这一写法的好处,适度渗透写法指导。
老师:制作课件。
学生:搜集有关华蜜的名言警句、劳动者资料、本课的三单。
(一)、教法。
1、“先学后导-问题评价”模式。
2、以读为本,读中感悟、积累、运用。
3、创设情境,激发爱好,呈现目标。
4、读写结合。
(二)、学法。
1、自主学习,发觉问题。
2、小组合作,探讨、沟通、探究、评价,解决问题。
问题:
①三个孩子分别得到了怎样的华蜜?
②他们是怎样得到的?
③华蜜究竟在哪里?
请你结合三个孩子的经验说一说。
一、音乐先导,整体感知。
1、播放歌曲《华蜜在哪里》,出示歌词。——课前2分钟
2、师生合作板书并朗读课题。
3、整体感知:课文讲了一件什么事?
(学生举手回答。)
4、播放歌曲《华蜜在哪里》,出示歌词。
5、板书:华蜜。
(1)老师:同学们,每当听到这个温馨的词语时,你有何感受呢?(有感情朗读:女生——男生——齐读)
(2)老师:同学们,华蜜在哪里?正如歌曲中所言,每个人都在轻轻地问……或许你会用歌词回答我:它在你的志向中,它在你的汗水里!或许你会……或许还有许多个或许,让我们满怀着对华蜜的无限向往,齐声朗读课题。
(3)师:我们应当读出什么语气?(疑问)——再次齐读。
(4)这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林。彼林的童话故事,找寻其中的答案!
6、老师:首先我们来快速回忆:这篇课文讲了一件什么事?谁用自己的语言简练概括?请举手!(老师简要评价。)1、德国宏大的音乐家贝多芬认为:音乐是比一切才智、一切哲学具有更高的启示……。为了激起学生的阅读爱好和创建华蜜欢乐的氛围,导入时我采纳了用多媒体,让学生一边跟着唱,一边感悟歌曲内容。音乐把学生带进一个华蜜的氛围当中,充分调动学生的主动性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
7、师生合作板书并朗读课题。
8、“体会文章的主要内容”是中高段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。
二、合作探究,多元展示。
:三个孩子分别得到了怎样的华蜜?他们是怎样得到的?华蜜究竟在哪里?请你结合三个孩子的经验说一说。(自读、勾画——“一帮一”互助沟通——小组汇报、沟通)
:课文用对比的手法表现了十年前后的改变,请找出前后对比的语句,有感情地朗读,并说说这样写的好处是什么?
1、老师巡察,指导学生。
2、老师适时引导、评价、激励。
如:问题一最终老师补充教学中心句时:
(1)先采纳“剥笋法”再次品读中心句。
华蜜就在劳动中。
华蜜就在人类的劳动中。
华蜜就在有益于人类的劳动中。
(2)再引导学生大声地读出感情:
对那些静默无闻,辛勤耕耘的人们说——华蜜就在有益于人类的劳动中,
对那些游手好闲,好吃懒做的人们说——华蜜就在有益于人类的劳动中,
对那些想找寻华蜜却又迷失方向的人们说——华蜜就在有益于人类的劳动中。
3、合作沟通多元展示:
(1)请学生依据要求,自读课文,规范地勾画出相应语句后,“一帮一”沟通订正。
(2)请各组学科长有秩序的组织沟通。
(3)小组展示学习成果。
A、各小组汇报本组答案,组间可补充、质疑,大胆发表看法、说明观点。他人汇报过程中仔细倾听、补充修改自己的答案。
B、学术助理参加小组学习,汇报过程中可组织、调动同学,发表自己的见解。
三、感悟提升,适时练笔。
感悟提升:
同学们,“华蜜”是多么美妙的字眼啊!你眼中真正的华蜜在哪里呢?请以《华蜜在哪里》为题,用一段话或几行美丽的小诗来书写你心中的华蜜吧!
1、伴着音乐播放图文比照幻灯片图片:
如:华蜜在于
父母每天很早起床帮我煮的那份早餐……
2、播放轻音乐,在作文格内规范书写属于自己的华蜜。(将作文格印在了此题仿写的地方,便于规范要求学生书写,也便于评改。)
3、老师:
(1)强调留意写字姿态:头正、身直、脚放平。
(2)个别指导、适时评价。
(3)“一帮一”结对子,可以互评互改。
4、习作展示。
5、互评、老师评价。
6、伴着音乐、观赏图片、感情朗读文字解读,感悟不同的华蜜。
7、(将作文格印在了此题仿写的地方,便于规范要求学生书写,也便于评改。)
8、(1)、举手朗读,共享华蜜。(2)、请一个小组每人一句接龙朗读展示。(3)、同学书写美观、语句美丽!让我们一起通过投影展示来齐声朗读她眼中的华蜜吧!
9、互评。
五、总结全文,升华情感。
1、小结本课。
2、评比“优胜小组”、“明星个人”
3、老师小结:让我们的生活在劳动中绽放华蜜之花。
课后作业完成“拓展学习评价单”
人教版小学语文五年级上册课文教案2
教学目标:
1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,明确“华蜜”的含义,引导学生在生活中找寻华蜜,感受华蜜。
教学重难点:
感悟华蜜的真正含义。引导学生在生活中找寻华蜜。理解“领悟”一词的含义。教具:小黑板,多媒体课件
教学方法:谈话导入法、小组合作沟通法、指导朗读法
学生:预习课文,自学生字词。搜集有关华蜜的名言警句,拓展对华蜜的相识,加深对课文的理解。
教学提纲:一、审题入手,设疑激趣。二、整体感知,理清脉络。三、默读课文,分析起因。四、速读后三部分,读后质疑。五、积累好词佳句。
教学过程:
第一课时
一、审题入手,设疑激趣。
出示课题,看了课题你想知道什么?。
二、整体感知,理清脉络。
1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。
2、检查学生预习状况。
(1)读准下列字音
驱逐牲畜浑浊响应积聚清洁透亮心满足足褐色
翱翔面面相觑各奔前程探究茂密浓荫四面八方
林荫潮湿痕迹徒劳诺言异口同声沼泽凋落
铁铲舀水辫子长寿晶莹丝毫饱受苦痛
(2)、课文讲了一件什么事?
(3)、通过三个孩子的亲身经验,告知我们,华蜜在哪里?
(4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“”
3、小组探讨:
(1)、假如按时间改变依次给课文分段,各部分主要写了什么?
(2)、探讨后小结。(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段)
一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是才智女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找华蜜,弄明白华蜜是什么。
三、(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到华蜜的含义。
四、(29-33)才智女儿确定了三个孩子对华蜜的相识,揭示了华蜜的真正含义
三、默读课文,分析起因。
,思索三个牧童是怎么干的。
按原文填空,并说说感受。
其次天,他们带来十字镐、铁铲,先()开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水()出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。孩子们兴奋()了。他们从远处()来石块,把沼泽()成了一个整齐的泉井。
2、朗读课文其因部分,读出他们的欢乐的心情。
四、速读后三部分,读后质疑。
五、积累好词佳句。
其次课时
一、复习导入,激发学习爱好。
1、板书“华蜜”,谁来读一读这个词?当你读这个词的时候,你想到了哪些事?那好,我们就一起带着欢乐的语气读一读这个词吧。板书“在哪里”,华蜜在哪里?怎样才能得到真正的华蜜呢?今日就让我们一同走保加利亚埃林?彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的踪迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟华蜜的含义。
二、出示阅读导航,引领学生自学。
-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。
?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。
十年后:
—28自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的华蜜?读后小组沟通预习卡。(表格)
-33自然段,结合三个青年的领悟说说华蜜在哪里?
三、汇报沟通,感悟文章重点。
我们的找寻就从孩子们挖的那眼泉井起先吧。现在我们来到的是十年前的森林。
沟通问题一:你能用先、接着、然后、最终这一组表示叙述依次的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗?
沟通问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领悟其中的意思。应当用什么语气读。(兴奋)
(2)出示才智女儿的话。(小黑板出示)
“你们做了一件好事,我特别感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里翱翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见,祝你们华蜜……”
从“代表……代表……代表……代表……”中你体会到什么?才智女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请用_说一句话。
沟通问题三:三个孩子从这口井旁动身,去找寻华蜜了。沟通:
1我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。
当我把饱受苦痛的病人治好,当他们复原健康时,我就感到了华蜜
想象病人会怎样饱受苦痛?第一个孩子把饱受苦痛的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?
2我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。
我的劳动对人类有益时,我就感到了华蜜。
其次个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?
3我耕田种地,地里长出了粮食。
我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了华蜜。
想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的?现在就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?
指导朗读三组句子应当用什么语气读呢?(分角色朗读)
人称转述练_----
请你接着梳理下表,向别人介绍一下三个孩子在十年间从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的华蜜?
沟通问题四:把才智女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领悟,理解)分角色朗读。板书华蜜就在有益于人类的劳动中。