人教版小学语文五年级上册课文教案.docx

人教版小学语文五年级上册课文教案
人教版小学语文五年级上册课文教案1
　　阅读“单元导读”引入新课
　　①用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
　　②今日，我们就随着作，选自己喜爱的一个自然段背下来。
　　②自己整理笔记。
　　③依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
　　人教版小学语文五年级上册课文教案2
　　教学目的：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
　　3、懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。
　　教学重点：
　　理解课文内容，领悟从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
　　教学难点：
　　理解文中的几个含义深刻的句子：
　　(1) 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。
　　(2)道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。
　　(3) 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。
　　教学流程设计：
　　一、导入新课
　　1、这节课，我们接着学习第13课《钓鱼的启示》。(齐读课题 点击课件出示插图)
　　2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充溢了懊丧、委屈和无奈。
　　二、由课文最终两个自然段切入质疑
　　1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了改变。谁来读一读课文中的这一部分内容。(指名读10、11自然段)
　　2、这一部分有一些句子的含义是特别深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己细致地体会一下其中有着怎样的含义。
　　3、默读，边读边画边思索。
　　4、你都画了哪些句子?(抽生回答)
　　三、品读理解重点句
　　1、现在我们一起来沟通，先来看这一句。(课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。)(指名读)
　　2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题?
　　3、究竟这诱惑人的“鱼”究竟指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑?(板书：诱惑)(学生默读)
　　4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“美丽”、“来之不易”，并相机指导朗读。
　　5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗?联系我们的生活实际想想，会是什么?联系详细的事例来说。
　　6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简洁，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。(课件显示：当我一次次地面临道德选择的时候……实践起来却很难。)(齐读)
　　7、你们怎么理解这句话呢?(抽生答)这个“是”与“非”究竟指什么，(板书：是 非)为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗?钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)简洁，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。(板书：留下鱼 放回鱼)但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合详细的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。(板书：实践)
　　8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、美丽;②没人望见;③时间。
　　指导朗读：①啊，……翕动着。
　　②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。
　　③尽管没有人看到我们，……没有商议余地的。
　　时间只有两个小时了，而且当时四四周静静静的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又美丽的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，假如你就是文中的这个孩子，你怎么做?
　　9、作为我的父亲，当他看到儿子那恳求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说?(仿照父子对话)
　　10、父亲还有商议的余地吗?此时，我只能怎样做?什么心情?从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对