立定跳远教学案列
在给低年级上立定跳远这节课时，我还是按着老方法,首先教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。刚开场时，同学们还可以比较认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开场表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。我发现后，非立定跳远教学案列
在给低年级上立定跳远这节课时，我还是按着老方法,首先教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。刚开场时，同学们还可以比较认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开场表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。我发现后，非常生气,于是就非常气愤地把他们批评了一顿，但从他们的练习来看，我知道他们还是不想练。其实批评完他们之后，我也在想，为什么有这么一部分同学会出现这样的问题呢？会出现厌烦的心理呢？是呀，单调枯燥地跳来跳去,谁不烦呢？孩子都爱动，都爱玩新颖有兴趣的活动,我为什么不采用游戏的方法，来到达练习的效果呢？这样既满足了学生的心理,，我就让同学们停下来，说：“我们如今做游戏好吗？"同学们一听做游戏，精神一下子就高昂起来了，连蹦带跳地喊：“好，好。”还有的同学迫不及待地喊：“做什么游戏，老师，快点开场呀。”于是我就根据立定跳远的特点,做了一个“青蛙过河”的游戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，然后把他们分成几个组,进展比赛。通过比赛观察，还真没有发现偷懒的学生了,效果还真不错。直到下课了，还有的学生围着我,说：“老师，下节课我们还做游戏吧。”
教学反思：
同样是一节课,授课的方法不一样,其效果也就不一样。只要老师努力地为学生设置好这样的学台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学
生得到的不仅是浓浓的乐趣，更技
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