2022年数学小课题开题报告格式范文.docx

讨话题。从老师这方面看，设计话题应突出趣味性、情景性、可操作性、创建性。
　　小组学生合作学习评价对象和方法。
　　评价的对象包括评价自己、评价同学等。评价的内容主要是学习看法、合作精神、学习实力、团队合作等几个方面。合作学习作为系统的学习方式，必需具备相应的评价机制，建立合理的合作学习评价机制能够把学生个体间的竞争，变为小组间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成果作为评价依据，形成一种组内成员合作，组间成员竞争的格局。把整个评价的重心由孤立的个人竞争达标转向大家合作达标。










　　本课题试图通过小组合作学习方式转变的实践过程,把学生自主学习与合作学习有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、驾驭数学思想、学问技能的形成过程，激发学生学习数学的爱好，促进学生的数学思维实力、生活实力协同发展，培育学生能数学地分析、说明、解决现实生活问题的实力及运筹优化的意识和创新精神。
　　在老师指导下，学生逐步养成自办法识、合作意识和自我管理的实力。真正的实现自主学习与小组合作学习相融合。
　　转变观念是学习型社会的要求。在开放的教化环境下，老师的地位和作用也发生了变更，老师不再是单纯的学问传授者，而应当转变为学习者学习的向导、参谋、设计师、管理者和参加者。通过课题的探讨，培育出一支具有先进教化理念，有肯定教科研水平的老师队伍。
　　探讨视角 本课题从新课标合作学习的角度动身，以小组活动为基本方式，建立合作探讨的多元互动，注意开放的合作过程，强调合作方式的建构。










　　探讨方法：
　　②. 调查法：运用座谈、问卷等方式，向学生了解数学学习的现状，并对此作出科学的分析。
　　④. 试验法：在学习方式的试验阶段，通过试验班与比照班比较分析的方式，探讨这一学习方式的实践操作效果。
　　⑤.行动探讨法：在课题实施探讨过程中，通过学习、实践、反思、评价分析，找寻得失缘由，不断提高小组合作的实力。
　　⑥. 阅历总结法： 在教学实践和探讨的基础上，依据课题探讨重点，随时积累素材，探究有效措施，总结得失，找寻有效的小组 合作 的途径、方法和原则。通过各种方式全面搜集反映小组 合作 学习中事实材料，经过分析、整理和加工到理性相识的高度，作为 合作 学习方式的理论依据。
　　探讨阶段
　　⑴打算阶段(2022年4月 2022年5月)：
　　⑵实施过程(2022年6月 2022年1月)
　　依据课题设计方案，有安排、有步骤进行行动探讨。不断实践，定期总结，每学期都有阶段成果。
　　⑶总结阶段(2022年2月 2022年5月)
　　在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告，召开成果汇报会。










　　三 、完成课题探讨的保证条件
　　数学小课题开题报告篇2：
　　课题探讨的现实背景和意义：
　　从我校历年来的质量分析和龙胜县20XX年数学小考质量分析来看，学生丢分的缘由主要是是不仔细审题。其实在日常教学中，每次数学作业或测试题，都可听到老师们埋怨学生 太马虎了 ， 不仔细审题 等等，学生也为自己的不仔细审题表现很懊悔。在期中与期末质量分析上，任课老师总结得最多的一句就